整理和复习优质课一等奖教案

创设活动情境 激发学习兴趣

-----《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版数学一年级上册第84—85页。

设计思路：

我们每天的生活都离不开时间，引导学生认识时间可以帮助他们正常地生活，帮助孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。然而时间和时刻都是比较抽象的概念，而且一年级学生的知识储备少，理解能力较弱，学生学习起来有一定难度。因而，在教学中，一方面充分利用学生的已有经验，让学生自主观察钟面、认一认、说一说。另一方面，安排大量的操作活动，将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动，来帮助学生学习。

在教学中首先以谜语的形式引入，激发学生的学习兴趣，再借助多媒体呈现主题图，把学生的注意引向日常生活，让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。接着结合学生已有的认识钟表的经验，让学生观察钟面，认识钟面。认识整时的过程是学生自主探索、合作交流、动手实践的一个过程。学生在认一认、说一说、拨一拨的活动中经历探索发现整时的过程，实现认识钟面，会看整时的教学目标。

教材分析：教材通过妈妈叫小红起床的主题图，结合学生的生活经验说明，在日常生活中要用钟表看时间。主题图下面并排呈现了3个不同时刻的钟面，以及对应时刻的电子表，通过观察这三个时刻，来学习整时的知识。

学情分析：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,本节课的内容对于他们来说并不陌生，但毕竟学生的知识储备少，钟表较复杂，学生学习起来仍有一定难度。

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。

2、让学生结合生活经验学会看整时,能区分时针和分针。

3、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。

4、体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

5、通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。

教学难点：在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。

课前准备：课件、学具钟、教具钟、

教学过程：

一、情境导入、初识钟表。

1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。猜一猜，它是谁吧！

没脚会走路，说话不用口。发出信号来，人人都遵守。

学生发言后，揭晓谜底，它是-----闹钟。

揭示课题：小朋友们可真厉害。今天我们就一起来----认识钟表。（板书：认识钟表。）

2、动画出示主题图，感受钟表在生活中的作用。 闹钟响了，妈妈在叫小红起床了。你们平常几点钟起床，知道么？谁来跟大家说一说？（学生回答之后追问：接着在做什么？什么时候？）

仔细观察图画，你知道小红几时起床吗？

学生回答：7点。师追问：你是怎么知道的？（要引导学生通过观察主题图中的闹钟和电子表来获得小红起床的信息。）

小红早上在7时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时。我们也要向小红学习，遵守时间，按时起床、上学。 二、认识钟面

。

1、请同学们拿出自己的学具钟，在小组里观察钟面，说一说钟面上有什么？师巡视，听一听学生是怎么说的。

2、集体交流。小组派代表说一说，钟面上有什么？（学生可能说：有数字、有针等）

3、师引导学生观察。刚才同学们都有所发现，下面我们一起来看看，钟面上有什么。①钟面上有几根针？谁知道他们分别叫什么名字？

生：有三根针在工作，它们叫时针、分针和秒针。 （请学生到投影仪下指出三根针） 师：那你能告诉大家三根针分别是怎样的？ 生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。 师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

观察钟面，时针和分针是怎样转动的？伸出你的手指比划一下。

②钟面上还有什么？ 生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。 生：老师，我们组发现钟上有一格一格的东西。 …… 小结：钟面上有12个数，又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。（动画凸显两根针）

三、认识整时

。

（一）会看整时

。

出示8时、9时、6时的钟面，你会认吗？

说一说这是几时？你是怎么认的？（分别指三个钟面，让学生说清楚是几时，时针指着几、分针指着几。）

观察这三个钟面，你有什么发现？（学生能够归纳得出：分针指着12时，时针指着几就是几时）

下面我们来拨一拨时针和分针，看看同学们的想法对不对。动画拨针，学生说时间。师从12时拨起，依次为1时、2时、……到12时停止。（拨动时针和分针的过程也是让学生感受时间的先后顺序和延续性的过程。）

师生共同小结：我们发现，当分针指着12，时针指着几就是几时。

（二）会拨整时

。

我们每天在上午10时开始进行大课间，请你在自己的学具钟上拨出10时。 （反馈：投影下展示操作结果。） 师：你是怎么拨的？ 生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。 （在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。）

（三）会认电子表。

1. 创设生活情境。 老师要在8时上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“8∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？ 手机上“8∶00”表示几时？

小朋友们知道的知识可真多。我们在看像这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。 板书：8∶00 8时 （课件显示电子表

11∶00 1∶00） 师：你知道这表示几时？ 2. 联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？ 生：我的电子表上。 生：我爸爸的电脑上也有。 生：我们家的VCD上也有。 师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。 （让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。）

四、实践应用。

刚才我们学到了关于钟表的知识，下面让我们走近小明的一天，去看看他各个不同的时间都在做什么吧。

1、请同学们翻开书本第85页。

同桌之间互相说一说，小明几时在做什么。

（学生自由地说：小明7时在刷牙，9时在看书，10时在做操，12时吃午饭，6时看动画片，9时睡觉）

指着第一幅图，你会像这样将各个钟面上表示的时刻记录下来吗？让学生用电子表的方式记录时间。

2、考考你，这样的钟面你会认吗？出示小红上学和做操的图画。这是什么时间，怎样说就更好一些？

引导学生学习“快几时了”、“几时过一点儿”。

五、全课总结。

今天，你学到了什么本领？

今天我们认识了钟表，会认整时了。俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，希望同学们要从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。

板书：

教学反思：

根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生经历了观察、动手操作、探索、合作交流等活动，创设了和谐的学习氛围。如观察主题图上的闹钟和电子表，让学生感受到数学与生活的联系。观察自己手中的学具钟，让学生在合作交流中认识了钟面，既让学生的生活经验得以施展，又让学生在与伙伴的交流中有所收获。动画拨针让学生感受了时间的连续性，而同桌间互相拨一拨、认一认则帮助学生巩固了整时的知识。最后在练习中，让学生掌握了记录时间的两种不同方法。纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重学生，引导学生利用已有的知识经验展开学习，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。在活动中，教师适时点拨，尽量避免强加于人的说教，促使学生自觉学习，积极发现，主动探究，从而提高学习实效性。一节课里，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，思维处于高度兴奋状态，从而加深了对知识的理解，主动完成学习。

本课也存在着许多不足之处：由于学生年龄小，动手操作时速度不一致，出现了部分学生玩学具的现象。再者，学生的语言表达能力需要在今后的教学中大力培养，小组交流时，学生说不清楚自己的想法。同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景，提高学生的兴趣，这样才会使学生热爱数学。