12 狼牙山五壮士优质课教案

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

王宝营子乡小学中心校

一、

设计理念

《狼牙山五壮士》是小学五年级第三单元的一篇讲读课文，让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。教学时，应营造相应的教学氛围，激发学生的情感，引导学生在读中理解，在读中体会。（好文章是读出来的，味道是品出来的，只有认真读、认真品，文章所蕴含的东西在我们的脑子中才会丰富、生动。）因此，在课堂教学中，要引导学生抓住重点词句，进行品读。通过抓住人物的语言、动作、神态等来体会五位壮士的英雄形象是教学重点，为了达到这个教学目标，让学生先融入课文中，融入人物的角色中去，展开想象，自主体会他们的英雄壮举。

二、

教学目标

1、

通过抓住人物的语言、动作、神态等词语来体会五壮士的英雄形象。

2、

通过有感情的朗读课文，感受五壮士的英雄气概。激发学生的情感，自主体会五壮士的“壮”。

3、

激发学生的热爱人民和热爱祖国的情感。

三、

教学重点和难点

重点：通过抓住人物的语言、动作、神态等词语来体会五壮士的英雄形象。

难点：感受五壮士的英雄气概，激发学生的热爱人民热爱祖

国的情感。

四、

教学方法

讲读法、合作学习法

五、

教学过程

过程

1、复习导教师活动

学生活动

学生书写

同桌互批

学生回顾课文

学生回答：想

设计意图

培养学生“提笔即是练字时”的良好习惯。

能够把握文章内容是高年级的能力训练目标。

激发学生的学习兴趣

让学生知道本课要学什么有目的的去学

上节课我们已经初步学习了《狼牙山五壮士》一课，下面我检查下你们对本课生字词的掌握情况。请你们准备好纸和笔。

入，激发学

师三词连读，找两名学生板演

生的学习师组织检查，集体订正

兴趣。

看来大家对基本知识掌握的很好，下面请同学们回忆课文写了一件什么事？

（课文记叙了抗日战争时期八路军某部七连六班的五个战士，接受掩护群众和连队转移的任务，他们把敌人引向狼牙山英勇杀敌，完成掩护任务后，又把敌人引向狼牙山顶峰，痛歼敌人最后英勇跳崖的事迹。）

同学们想不想知道他们是怎样英勇杀敌并献出宝贵生命的？那今天我们就再次走进这一课，去感受五位壮士的英勇杀敌的英雄气概。

教师板书：狼牙山五壮士

一、学习第2段，引导学法

2、品读课1．导语：

那么我们这节课要学习什么呢？请同学们看文，感受学习目标。

（出示学习目标）

形象

画出描写五壮士的动作、神态、语言的词语，抓住五壮士的动作、神态、语言等描写来体会五壮士人物的精神品质。同时体会他们的心情读出感情。

指名读、默读

2．出示自学提示1：

学生读、

集体默读

请同学们默读课文第二段，勾画出描写五位战士动作、神态、心情的句子，体会为什么称他们为“壮士”。把你的想法批注在句子旁边。（课件出示）

1.指名读

2.小组合作学习

3.教师巡视指导

4.组织交流

5.指导朗读

出示句子1、“班长马保玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

重点理解“沉着”：表现了马保玉面对强敌，毫不慌张，他很镇定，说明作战勇敢，堪称勇士。指导朗读：怎样读？

指名读、齐读。

出示句子2、“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”体会“大吼”“满腔怒火”表现了他的勇敢和对敌人的仇恨。

出示句子3、“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈好使出全身的力气。”

①体会“抡”字所表现的勇敢和仇恨。

②指导朗读

出示句子4、“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄追敌人射击。”

①体会“绷”“全神贯注”表现了两个小战士的紧张和专注

②追问：此刻他们忘记了什么？

心里只记得干什么？

教师：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么? ③指名读：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情? 出示图片激情：是呀，日本侵略者在中国犯下了滔天的罪行，他们太可恶了。

面对这群毫无人性的强盗，每一个中国人的心中都冲满了仇恨，同学们，带着对敌人的满腔仇恨，我们再来读读课文。我找四个同学一人读

学生读

根据自学提示画词语做批注

学生说出自己的想法

学生体会回答

学生读

学生评价

学生读

生回答：

生读文

培养学生不动笔不读书的好习惯

通过抓住重点词句理解，在理解的基础上进行多种形式的朗读、加深学生的个体感悟，激发对侵略者的痛恨之情。

一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。

合作读：老师读他们的集体表现，你们来读具体描写的句子

老师读：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

④学生读："班长……敌人始终不能前进一步。" 3．小结: 老师读的是（概括写的内容）同学们读的是（具体写的内容）

师：虽然敌我力量悬殊，但敌人始终不能前进一步，崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。孩子们，通过这段的学习你感受到这五位战士什么精神？

指名回答

板书：英勇杀敌

二、学习3-9段

1．回忆学法：刚才我们是用什么样的方法学习第二自然段的？

师相机引导

2．出示自学提示2：

就按照这样的方法，请同学们默读剩下的几个部分，画出描写五壮士的言行、神态的句子，揣摩人物心理，体会他们的英雄形象？（出示课件）

①老师读

②学生自学

③教师巡视指导

④组织汇报

⑤指导朗读并评价

第三段：重点指导

“为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声：走!带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”

1.理解“斩钉截铁”的意思：这里一共写了两句话，一句写的班长，另一句写那四个战士。读读写班长的那句话。指导读好“！”号。理解

“斩钉截铁”的意思?

师生合作读

学生回答

学生倾听

学生自学

学生自学交流

学生回答：

形容说话时非常坚决、果断，毫不犹豫。

让学生体会详写跟略写为写作打下基础

总结学习方法，为学生自主学习后段文章作铺垫。

2.追问：从这个"斩钉截铁"你还读出了什么？（他明知道走这条路是死路，走上去就下不来了，可是他还是

“斩钉截铁”地说，表现他勇敢不怕牺牲。）

3.那四个战士跟班长想的一样吗？

从哪儿看出来？（理解“紧跟”“热血沸腾”说明战士们情绪激昂，随时准备牺牲自己的生命）

4.指导读：把生的希望留给了群众和连队主力，自己选择了死亡，面对死亡无所畏惧，这是一种什么样的精神？他们做出怎样的决定？

板书：引上绝路

第四、五段：重点指导：

五位战士把敌人引上了狼牙山，他们已经下定决心与敌人决战到底，他们现在已经没有子弹了，但他们想到了一个很好的办法，你们知道是什么吗？

1.比较：顿时石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

顿时石头带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（比喻的修辞方法，说明石头砸的非常密集、迅猛、有力，充分边线五壮士杀敌的决心，何与敌人血战到底的英雄气概，更说明他们英勇是勇士。）

2.指导朗读：读出五壮士英勇无畏的英雄气概

①指名读。

②师生评价。

第六段：

石头用尽了，子弹、手榴弹也用光了，最后他们做出个惊人的决定--跳崖。让我们来看看他们是怎样英勇牺牲的。

1.抓住“喜悦、像每次发起冲锋一样、纵身、昂首挺胸”体会五壮士热爱人民、视死如归的精神。

同学们，你们瞧！烧杀抢掳、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（课件播放音乐。）

4、质疑：读到这里你有什么疑问？（为什么说是中国人民坚强不屈的声音？）

五壮士只是千千万万个不屈的中国人的杰出代表，所以课文说--这是英雄的中国人民坚强学生回答

学生回答

学生回答

学生回答

生体会

学生读

学生评价

生体会

学生跟着音乐去读文

学生思考

本环节的设计引导学生走进文本，在学法的指点下，通过默读思考、汇报交流、抓住重点词语，品读重点语句，及多种形式的读，在与文本、与教师、与同伴的多种对话中，感悟五壮士视死如归的英雄气概。对于学生难理解的句子则充分发挥教师的指导者的作用。

学贵有疑

不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

师导语：

3、拓展延五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑伸

海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们让我们用笔墨为他们书写英雄的碑文。

例：（为了连队和群众你们不顾自己的生命献出了宝贵的生命，你们的名字将永垂不朽。）

学生练习书写想说的话

4、总结

五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么？

（指名回答）

看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗？想读的同学都站起来吧！让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文最后3个自然段。

师读：狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：

结束语:历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。

激发学生强烈的爱国热情；明确努力学习，振兴中华的责任，起到导行的目的。同时读写结合，拓展学生思维，练习学生的写作能力。

学生自由发

言

以小结方式

齐读最后一

段，体现教学

过程的完整

性。

学生接着集

体读

5、板书设计

形象直观的反映出五壮士的跳崖经过，学生更容易理解。

六、

教学反思

在这节课我让学生直接划出描写五壮士的神态、动作、语言等词语。在学生没有理解五壮士的神态、动作、语言时，应该发挥学生的集体的力量，进行合作探究，体会“壮行”、在“壮心”、“壮言”、“壮志”、“壮举”。

在讨论的过程中，让学生理解神态、动作、语言的词语所表达的效果，学生通过感情朗读、动作表演，充分发挥学生的思维。学生掌握了知识。但在理解含义深刻的句子时，学生回答较差，主要是引的不够。

通过这节课的教学，我有这三点体会：

1、老师在备课时，不仅要备好教材，还要备好学生。

2、出示重点句子时，设计好引导语。来引导学生。

3、充分发挥学生的主体作用。

七、

教学点评

《狼牙山五壮士》是五年级上册语文第三单元的一篇精读课文。本单元的训练重点是抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情。领悟课文的表达方法，教师能紧紧围绕这一训练重点进行教学。

1、

教学思路环节。本节教学思路清晰、环节齐全、过程完整。本节教学采用复习导入，课文感知领悟，拓展延伸，总结升华几步进行教学的。本课教学中先出示学习目标，然后提出自学指导，让学生带着问题走进课文，去研读文本。在学生解决问题遇到困难的时候，教师适时给予点拨，体现了先学后教，以学

定教，当堂训练的理念。

2、

教材处理：目标明确，重难点处理得当，教师对教材内容把握准确，学习目标和自学指导的问题设计难易适度。从教学设计上看，教师紧紧抓住第二自然段这一重点部分引导学生研读、感悟、体会。注重了读的训练，在感悟中读。再通过五壮士的动作、神态、语言的体会，让学生去感受五壮士英雄形象的高大。

3、

教法与学法指导：从本节教学设计上看，教师注重学生自主、合作、探究能力的培养。通过第二段的学习，教会学生的学习方法，然后引导学生利用这种方法学习3—9段，给学生提供了一个很好的自主、合作、探究的展示平台。

4、

本节教学预设科学，符合本班学生的实际，并运用了多媒体进行教学，给学生创设了一个直观生动的教学环境。大大调动了学生的积极性。

建议：

小组合作学习是做到任务具体，分工明确，真正发挥小组学习的作用。

八、

概念图

教学过程

复习导入

巩固所学知识

生合作交流、探讨

互动交流、探讨

师组织学生汇报

学生汇报、互动

引领学生读文

学生汇报、互动

拓展延伸

示范、引领、点评

总结

师总结。学生感知。