25 * 海上英魂教案和学案内容

25*海上英魂

五（1）班

王苗苗

教学目标

1.帮助学生积累“毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

2.了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生的爱国之情。

教学难点：通过理解课文内容，感悟邓世昌为国献身的精神。

教学准备：多媒体课件

学情分析：

本班有61人，30个男生，31个女生，这个班的朗读能力一般，大部份女同学都能用普通话正确流利地表达自己的所感所想，只有少数学生能做到有感情地朗读文章，有个别学生甚至连一句话都读不通顺。文中所描述的情境以及人物形象离孩子的时代比较久远。学生的认知水平有待于提高。

教学过程: 一、谈话导入

1.同学们，写字用手不用嘴，动起你们的小手跟着老师一起写《海上英魂》，（读《海上英魂》，读什么？读书、读课文，）从而引出课题：《海上英魂》

2.《海上英魂》这篇课文，在教学之前我就读过多次，每读一次，我的心便为之哽咽良久。今天让我们走进一个民族英雄捐躯报国的感人故事。

二、初读课文，整体感知

播放视频

1．介绍邓世昌。

邓世昌简介：邓世昌，晚清北洋海军爱国将领（1849～1894）,字正卿，广东番禺人。少年时目睹西方列强军舰在中国海区横行，立志献身保卫海疆。1888年，北洋海军成立，任中军中营副将、“致远”舰管带。以治军严格、忠勇刚正闻名。

2.学习词语

屡中敌舰

乘风破浪

惊慌失措

魂飞魄散

劈波斩浪

响彻云霄

频频发炮

慷慨激昂

伤痕累累

硝烟弥漫

同归于尽

置之度外

宁死不屈

毫不示弱

同仇敌忾

舍身报国

敌强我弱

目瞪口呆

三、细读课文，品读感悟。

1.学习第一自然段

出示课件：看图说说故事发生的时间和地点。（根据学生回答板书：

时间：1894年9月17日

地点：黄海海面

课文主要写了哪一位人物的事迹？（“致远”号管带邓世昌）

2.学习第2—3自然段。

思考：在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的？

出示课件展示重点句子

（1）北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

①“同仇敌忾”什么意思（全体一致痛恨敌人），响彻云霄什么意思？（响

声直达高空，形容声音十分嘹亮）

②你从“同仇敌忾、响彻云霄……”体会到什么？（战斗场面的激烈）此时，你的眼前出现了怎样的画面？这部分是作者描写海战的整体。

抓住：同仇敌忾、响彻云霄等词语体会战斗的激烈。

此时，你的眼前出现了怎样的画面？

（2）体会我北洋水师的处境。

再读这句话。

3.学习第四—六自然段

思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？

理解朗读重点句：

（1）课件出示：“致远”舰管带邓世昌指挥战舰，冒着密集的炮火，纵横驰骋，频频发炮，屡中敌舰。

①指名读，评价。从这句话里，你读懂了什么？（“致远”号在邓世昌的指挥下，在海战中表现突出，狠狠地打击了敌舰，是一只骁勇善战的军舰。）读到这一句时，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激动、期望）试着把你的感受读出来。

②那么他为什么要这样做？你想对他说什么？

请大声朗读，读出你对邓世昌的崇敬之情。

（2）课件出示：邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’横行，我军一定能取得胜利。“他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰猛冲过去撞去。

师：在这危机关头，邓世昌把所有官兵召集到甲板上，果断地命令道：“撞沉敌军旗舰‘吉野’号，与敌同归于尽！”

邓世昌是在什么情况下发出这个命令的？

师：课文中有一个词语：置之度外。你们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？

引导学生分析出：

北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视）对祖国的爱（慷慨激昂、置之度外等）用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”，与“吉野”同归于尽。

师：你是怎么读懂“置之度外”的？（联系上文。抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。他们是典型人物。）

师：在这样的情况下，他们还有别的选择吗？（他们可以逃生吗？）

读到这里，你又

有什么感受？

把你的热血沸腾心情读出来吧！

师：将自己的生死置之度外，一心要与敌舰同归于尽，读出对敌人的愤恨和同归于尽的决心。

引出国歌：我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进！

（3）课件出示：敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景惊恐万状。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

师：亲自掌舵，双目圆睁，紧紧盯着“吉野”号。“致远”号冒着浓烟，劈波斩浪，像一条火龙，径直向“吉野”号冲去。

出示图片资料，体会人物的感情，练习朗读句子。从人物的神情可以体会到人物的内心，邓世昌在想什么？

生：

师：此时的“致远”已经受到重创，即将沉没了。

读到这句，你有什么感受呢？（悲愤、崇敬）把你的感受读出来。

生：

抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死保卫国家。

通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。）

想象画面，你看到了什么？

朗读。

师：“致远”功败垂成，在最后关头，不幸中鱼雷沉没。多么惨烈的场面啊！这样的遗憾，难道仅仅是邓世昌的遗憾吗？让我们把自己的感情贯注在这句话里，一起来读吧！（与军舰共存亡）

生：

（4）课件出示：邓世昌落水之后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除少数人获救以外，其余全部壮烈牺牲。

①整个场面给你一种什么感觉？（十分惨烈、十分悲壮、令人震撼、令人难忘）引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，顽强作战、宁死不屈的英勇精神。

②我们应该怀着怎样的心情，如何才能读出邓世昌视死如归的精神？指导朗读：读出邓世昌视死如归的精神。

引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。为了祖国宁死不屈。

朗读，读出邓世昌视死如归的精神。

师：通过这部分的学习，你有什么收获？

生：

生：在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。

4.学习第7自然段

抽生读最后一自然段。一边听，一边思考：这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了。

学生汇报。（板书：我方战败。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。）

教师小结：同学们，邓世昌带领全舰的官兵英勇作战，用宝贵的生命谱写了一曲可歌可泣的赞歌，让我们怀着对英雄的崇敬怀念之情，全班有感情地朗读最后一段。

这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？

五、拓展活动.回归整体

1．教师总结：同学们，无数先烈用鲜血写下了中国的历史，他们用自己的生命换来了我们今天幸福的生活，多么感人的故事呀！在中国曾经出现许许多多向邓世昌一样热爱祖国、勇猛无比的人物。

2．学生说一说自己知道的英雄人物。

3．教师小结：他们将在人民的心中永垂不朽。

4.出示课件：爱国名言

六、总结全文

战争虽然已经过去了一个多世纪，却仍然给我们敲响了警钟，“前车之鉴”也时刻提醒着我们一定要吸取教训！就像周恩来那样，“为中华之崛起而读书”，让我们一起努力把美丽中国建设的更加繁荣富强，国富而民强，让东方巨龙早日腾飞，让伟大的中华民族昂首屹立在世界之巅！

七、布置作业

搜集英雄的故事，开展英雄故事演讲比赛。

板书设计：

25* 海上英魂

侵略中国

爆发战争

1894年9月17日

黄海海战

邓世昌“致远”号

侵略我国

战争爆发

英勇抵抗

生死置之度外

我方失败

精神永存

教学评价：

这篇课文给我们描绘了一幅壮烈的历史画卷，为我们展现了一个个满腔热情、热爱祖国的中华英魂。但是文中所描述的情境以及人物形象离孩子的时代比较久远。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平还有待于提高。用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，

体验到成功，促使他们向着更高、更美而努力！