1.口算和估算名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

《口算与估算》教学设计张福平教学目标：1、掌握口算的方法，正确的口算两位数乘法；2、掌握估算的方法，正确的估算两个数的乘积，并且解决实际的问题教学重点：使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。教学难点：灵活运用多位数乘一位数乘法估算解决实际生活中的具体问题。教学过程：（一）激趣导入1、猜猜老师的年龄。老

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所属课文：1.口算和估算

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2018-05-22 20:32:00

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1.口算和估算名师教学设计1

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关键词：1.口算和估算名师教学设计1

正文

《口算与估算》教学设计

张福平

教学目标：

1、掌握口算的方法，正确的口算两位数乘法；

2、掌握估算的方法，正确的估算两个数的乘积，并且解决实际的问题

教学重点：

使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。

教学难点：

灵活运用多位数乘一位数乘法估算解决实际生活中的具体问题。

教学过程

：

（一）激趣导入

1、猜猜老师的年龄。

老师今年大约（）岁，实际上（）岁。

2、猜猜老师的身高。

老师大约高（）米，实际上（）米。

（二）探索新知

1、举例：

人骑自行车1小时约行16千米，人骑自行车3小时可以行多少千米？16×3＝48（千米）

10×3＝30

6×3＝18

30＋18＝48

人骑自行车3小时可以行48千米。

2.特快列车1小时约行160千米，特快列车3小时可以行多少千米？

160×3＝480（千米）

你是怎么算的？

答：特快列车3小时可以行48千米。

（当学生说出估算思路时，老师可以及时适当进行赏识性的表扬。灵活采用多样的估算策略。）

脱离问题情境，孤立地说某种估算方法好或不好，是没有意义的。对于不同的问题情境，甚至同一问题情境，可以灵活采用多样的估算策略。

口算：18×4＝

24×3＝

25×2＝

14×6＝

130×5＝

2×380＝

150×6＝

7×13＝

估算：18×41＝

24×32＝

25×22＝

14×58＝

130×51＝

21×380＝

150×61＝

27×13＝

（通过创设钱不够的情景，使学生体会到在实际的生活中经常会碰到用估算来解决问题。让学生感受到生活中有很多问题只要估算就行了，不需要知道精确的结果。）

一所学校的阶梯教室有22排，每排有18个座位。这个阶梯教室大约能坐多少人？

22≈20

18≈20

20×20＝400

20×20＝400（人）

答：这个阶梯教室大约能坐400人。

（三）练习三步曲

做一做：

1．一本书有50页，每页排23行，每行26个字。这本书大约有多少万字？

23≈20 26≈30 50×20×30=30000 50×20×30=30000=3万

答：这本书大约有3万字。

2．小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米？

53≈50 1小时=60分

50×60=3000 50×60=3000米=3千米

答：1小时大约走3千米。

本课小结

本节课我们主要学习了哪些内容？同学之间互相讨论一下。

关于本教案的常见问题

Q：1.口算和估算名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.口算和估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1.口算和估算名师教学设计1