口语交际教学内容概述

课题

大家谈：童话和寓言

课型

口语交际

1、能有条理、有重点、清楚明白地表达自己喜欢的故事。

教学

2、全面参与到口语交际的活动过程中，对童话、寓言有了更全面的认识。

目标

3、在“童话、寓言”王国里尽情遨游、捕捉乐趣、受到启迪。

重点

全面参与到口语交际的活动过程中，对童话、寓言有了更全面的认识。

难点

说者能清楚明白地表达自己的想法，听者能认真地倾听，并能发表自己的看法。

教具

指导几位学生表演寓言故事《自相矛盾》、多媒体课件

教 学 过 程

教学环节

一、创设情境，激趣导入

二、明确要求，合作交际

教学内容及教师指导

1、寓言和寓言就像是一个魔盒，盒子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比盒子大得多的东西来。不信，那就让我们随着下面几位同学一起走进奇妙的寓言世界。(几位同学表演寓言故事《自相矛盾》课本剧。) 2、我们这几位同学都是表演明星，表演的真棒！大家能猜出他们演的是哪个寓言故事吗?这个故事让你明白了什么？

3、大家喜欢童话和寓言吗？你们都喜欢哪些童话故事和寓言故事呢？

4、下面，就让我们开一个口语交际讨论会“大家谈：童话和寓言”，说说自己喜欢的童话故事或寓言故事吧！（板书课题）

1、要想把故事说好，是有要求的，谁来说一说怎样才能把故事讲好？听别人讲故事时我们要怎样做？怎么样去评价别人讲的故事？

2、老师把刚才大家的想法和教材的“活动建议”以及“活动评价”进行了整理总结，我们共同来看一下讲故事要求和评价要求，谁来给大家读一下：

（1）讲故事要求：

①讲喜欢的故事和喜欢的理由，或寓言的寓意。

②内容完整，重点突出。

③条理清楚，语言流利。

④声音响亮，能借助富于变化的语调、表情和动作来表达情感。

学生活动及设计意图

表演的学生台前展示课本剧《自相矛盾》。

【设计意图：课本剧表演，创设交际情境，让学生与交际零距离。】

自由说一说自己从故事中的体会。

说一说自己喜欢的童话故事和寓言故事。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，为口语交际的展开做铺垫。】

谈一谈自己的想法。

【设计意图：初步明确活动内容和要求。】

朗读讲故事要求和评价要求。

【设计意图：培养学生言语表达能力、言语评价能力。】

教法

自主探究法、合作交流法

教学环节

三、台前展示，集体评议

四、拓展话题，情境总结

教学内容及教师指导

（2）评价要求：

听：边听边思考故事蕴含的情感或道理。

评：讲故事的情况；说出自己的体会或问题。

3、下面大家按照“讲故事要求”在小组内互相说说故事，再依据“评价要求”互相帮助完善发言，之后每个小组推选一名代表到台前展示，最后每个小组的组长到前面来投票，评选出本期的“故事大王”。

1、每个小组派一名代表到台前展示，其他同学认真听故事，准备评议。

2、集体评议这几名同学的表现，投票推选出本期的“故事大王”。

3、看来我们班真的是高手如云，大家不仅把故事讲得清楚明白，而且生动形象。经过大家的投票表决，表现最好的是第（）组的（）同学，他（她）是我们今天的“故事大王”，大家把掌声给他（她），本期的奖品是《格林童话》书一本。

4、同学们，今天的口语交际讨论会开得非常成功。别看我们是农村孩子，但是你们的故事说的太精彩了，让老师大开眼界，收获很多，感谢同学们！

1、童话是语言宝库中一朵美丽的花朵，寓言是一座独特的桥梁，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

2、下面老师来和大家玩一个寓言故事抢答的游戏，看谁的反应最快！我说你来猜！

预设：

①有脚的蛇

②农夫坐在树下等兔子

③用自己的矛戳自己的盾

④家里都是龙

⑤捂着耳朵去偷铃

⑥把苗拔高帮它生长

⑦不会吹竽混在里面假装吹竽

⑧船上刻痕寻剑

⑨一只青蛙说天只有井口那么大

⑩狐狸跟在老虎的后面

3、最后老师给大家推荐几本童话和寓言书籍，让读书伴我们成长。

4、情境总结：童话，寓言，每一个都是经典，每一个都值得珍藏，因为它们伴随着我们的童年，因为它们教会我们成长。下课之后，大家可以继续翻阅图书，读更多的童话和寓言，并把它们讲给更多的人听。

学生活动及设计意图

学生以小组的形式说故事、评故事，并推选代表。

小组代表到台前讲故事。

集体评议，并通过投票的方式评选出本期“故事大王”。

【设计意图：学会清楚、明白、完整地说话，培养学生的学习主体意识和良好的口语交际习惯。】

学生尝试快速准确地回答出寓言成语。

【设计意图：在抢答的过程中，教师穿针引线——形成交际“场”。】

【设计意图：激发学生阅读兴趣。】

【设计意图：进一步激发学生乐于与他人分享自己读到的故事。】

板书设计

大家谈：童话和寓言

讲 内容完整

听 边听边想

评 说出见解

教学反思