21 孔子教案及板书设计

21

孔

子

（第二课时）

一、教材分析：

《孔子》讲述了春秋战国时期儒家学派创始人孔子的生平概况和孔子与弟子之间的几个小故事，表现了孔子的一些思想主张。并通过学习，让学生从中受到启发。

二、设计理念：

《新课程标准》在教学建议中提出：阅读“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”本设计重在培养学生的感受、欣赏和评价能力，指导学生在阅读情景中感悟、体验作者所表达的思想感情。使学生通过阅读和想象感受自然景观的壮丽，体会作者抒发的情感；二是学习作者的观察方法和表达顺序。体会作者表达的思想感情。

三、教学要求:

1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。

2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

四、教学重点：

指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。

五、教学难点：

通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。

六、课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。

（一）整体入手，回顾全文

1、昨天，我们一起学习了课文1、2自然段，你对孔子有哪些了解? 在学生发表意见的基础上,教师相机板书:孔子并出示幻灯:孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。

2、自由读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？

（可用小标题的形式概括）

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

（2）不喝盗泉水

（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”

（4）晚年读《周易》

教师小结：流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。过去曾有“半部《论语》治天下”现在则强调“半部《论语》学做人”。

这节课就让我们一起走进课文，通过四个故事的学习，相信对我们怎样为人处事一定会有所思，有所悟。

（二）细读课文，品读感悟

1、默读第四个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？

2、小组间交流（2-4人左右）

3、集体交流，教师点拨

第一个故事

1 孔子提出了怎样的主张？你是怎样理解的？

出示：己所不欲，勿施于人。

点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？

师小结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西“忠、恕”，——宽容。

第二个故事

1、为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？哪些词表现出孔子口渴的厉害？

教师小结：

[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。体现出有志者岂能与盗为伍。] 第三个故事

2、孔子是怎样谈君子与小人的？怎么理解“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”，可结合生活实际谈。

教师小结：（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”，小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）

引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。

3、孔子为什么说了解一个实在不容易啊？

出示孔子对弟子说的那断话：让学生谈谈对这句话的理解。

教师小结：

[眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人]

孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？

[肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧]

※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习

乎？

想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。

第四个小故事

抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？

[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]

（三）整体回顾，总结全文

1、怎样做到有详有略的。

回顾四个故事哪个故事写得详细，哪个故事写得比较简略？这样写的好处是什么？

2、

搜集有关《论语》中的名言警句。

这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，你搜集到了哪些有关《论语》中的名言警句。发表自己搜集的成果。

3、写法：（续写结尾）

本文按什么结构写的？（总——分）让学生找出总和分的部分。

文章没有总的部分，让学生回忆我们写过的作文是如何既做到前后呼应有能概括课文内容，在学生回忆的基础上让学生试着给课文加上结尾。

（四）作业：

推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，