8和9的加减法特级教师教学实录

《8和9的加减法》教学设计

孔集小学 李彬

教学内容：教科书第56、57页

教材分析：

8、9的加减法不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础之一。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起8、9的加减法计算的知识表象，让学生通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

教学目标：

1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

2、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。

教法学法：教师引导下学生动手操作，交流讨论学习。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习导入

教师电脑出示:猜一猜水果后面藏着几。(复习8和9的数的组成。) 师：上节课我们认识了8和9两个新朋友，这节课我们来学习一下与它们有关的加减法。（板书课题：8和9的加减法）

二、新授

（一）8的加减法

1、你们喜欢恐龙吗？（出示课件）

请大家观察图把你看到的讲给同桌听。 2、同桌讨论：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？

3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。

（1）小组各派代表在班上交流展示。

（2）学生质疑：

学生提出：左边6只恐龙和,右边2只恐龙，合起来是多少？

师：谁来列式帮她解决？

汇报（6+2=8只 2+6=8只）

师：为什么要用加法算？

（小组交流、汇报）

学生提出：一共8只恐龙，左边6只恐龙，右边有几只恐龙？

师：谁来帮他？

汇报（8-6=2只）

师：有什么问题要问？（小组交流）

学生提出：一共8只恐龙，右边有2只恐龙，左边还有几只恐龙？

列式（8-2=6只）

师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）

师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友。

（二）9的加减法

课件演示5根橙色小棒、4根绿色小棒

师：请看小棒图，试着一下写出四道算式。

汇报板书：5+4=9 9-5=4 4+5=9 9-4=5 问：女生说一说你是怎样知道5+4=9 4+5=9？

男生说一说你是怎样知道9-5=4 9-4=5的呢？请讲给同桌听。

小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）

摆了几根小棒？（9个）

你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。

三、练习反馈，巩固提升

1、电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？

2、邮递员

信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的邮递员小蚂蚁要算

出信上的得数，就投进几号邮箱。你们快来帮帮小蚂蚁吧。

3、看图解决问题，并列式计算。

请学生说说图意，问题是什么?怎样列式？

4、转一转

有关8和9的加减法，帮助学生熟练掌握计算

。

5、生活中的数

让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。

四、拓展提升

在□里填上合适的数。

五、总结

师：同学们通过本节课的学习，你学会了什么？

板书设计： 8、9的加减法

6+2=8 7+2=9 2+6=8 2+7=9 8-2=6 9-7=2 8-6=2 9-2=7