26 父亲，树林和鸟特级教师教学实录

父亲、树林和鸟

教学设计 （语教S版课标三年级上册）

梅江区三角镇桂林学校叶丽娟

教学目标

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

3.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重点、难点

抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学设计理念：

抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。

教具准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课前小分享

同学们，上课前我们先一起来分享一些东西，请看（看课件）

你们发现了什么？（与鸟有关的古诗词）

对了。

一、激趣伏情

导入

1、是啊！蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家，东厢小学是孩子们的家，孩子们，小鸟的家 (课件展示：树林小鸟图片) （在树林里。）

2、多美的画面，多美的景致，多活泼的小鸟呀！同学们都看得入神了。有一位小朋友和他的父亲也来林中看鸟了。 今天我们就来学习26课（父亲、森林和鸟），来让我们一起读读课题吧！读了课题以后，你有什么问题要问吗？（学生质疑）

[设计意图：多媒体课件引入新课，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑瓿，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。] 二、初读课文，自主识字

1.自由读文，找出生字。

（1）从大家的谈话中老师已经知道你们很喜欢这篇课文了，还等什么，快去读一读吧。边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。

（ 2）看谁读得最好，进步最快。

[设计意图：把学习的主动权还给学生，在自主、合作的学习氛围中交流识字，真正实现“以学定教”的教学理念。]

2.读准字音我能行。

（1）集体认读

看到大家读得这么认真，瞧，生字宝宝带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢。大家跟它们打个招呼？

出示生字

、读生字，注意正音；

重点指导：雾 蒙 鼻 指 浓 舒 畅 猎 翅 膀；

（2）男女比赛读

你们说得真好。都记住了吗？真的？比一比就知道了。

3.开火车

爱玩的字宝宝准备去旅行呢，想邀请小朋友们做它们

的司机呢，你们愿意吗？好，谁是火车头？谁是火车尾？火车起动了，咔嚓咔嚓哄~~~~~~~~ 4、小组合作解决生字

（1）你们可真了不起！那么短的时间里跟字宝宝交上了朋友，除了平时读书认真外，肯定还有自己好的识字方法，下面就以4人

小组，交流一下自己的识字方法、并把它们按规律排列一下，开始吧。

出示：记字我有巧办法 （

课件）

（2）指名汇报识字方法。

熟字加偏旁：雨+务= 雾 熟字换偏旁：汤——畅

形近字比较的方法：元-----兀

出示 ：.巧排生字有理由 （课件）

汇报排生字

谁来给生字排排坐

6.我帮生字找朋友（组词）

那么，谁能给这些可爱的生字再来组词呢？

个人回答

7.我能理解（词语的意思）

这些组的词语，你们都理解吗？

老师检查下就知道了。

个人汇报

7. 课件显示 金话筒

看到同学们那么厉害，那就来赛一赛。看看谁是今天的金话筒得主。小组里先比一比。

小组交流、汇报（

快活 舒畅 造句、词语接龙）

过渡语：小朋友们说得太精彩了，老师相信你们也能把字写得漂亮的。

三、指导书写。

1.谁能告诉我“雾”在田字格中怎么摆才好看。 让学生观察田字格中的生字，重点指导“

雾”上下结构的字，书写时注意 2．生汇报、生上台书写

3、师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。

4.生书写《写字》书

四、读通课文，初步感悟。

1．生字我们都认识了，而且也会写了，现在我们来读读课文，老师相信这回大家一定能把课文既正确又流利。

2．课文读完了，想一想，这篇课文讲了一件什么事情？想好了，举手告诉老师。

五．看图片，说感受

老师还带来了一些图片，请看······

看了这些图片，你想说些什么？

六、结课

鸟是树林的精灵，让我们一起来爱护它们吧，这节课先上到这里。

七、作业

课后收集有关鸟的图片和资料，讲给同学、家长和老师师听听。