6和7的组成板书设计及设计说明

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广州市增城区碧桂园学校教学设计

部门：小学 教师：党亮

科目

数学

班级

一（3）一（4）

时间

10月20日

课题章节名称

6和7的组成与加减法

教知识

掌握6和7的组成，会正确计算有关6和7的加减法。

学能力

培养学生多角度观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

目

标

情感

在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。教学重点

根据6和7的组成，能正确计算有关6、7的加减法。

教学难点

通过动手操作、多角度观察，让学生在活动中发现一图四式的一般规律，并会列出相应的算式。

教材分析

这部分教学内容是在学生学习了6和7的认识之后，根据数的组成介绍了有关6和7的加减法。教学6和7的组成主要渗透有序思考和类比推测两大数学思想，再结合直观体现加减含义的情境图分别出现了“一图两式”（分别两道加法、两道减法），直接过渡到“一图四式”|（两道加法和两道减法），紧接着，教材安排了一个特殊情况“一图两式”（一道加法和一道减法）体会当两部分数量相同时这一特殊性。

学情分析

本节课是安排0－5数的组成及加减法的基础来学习。对于一图一式学生已经有了一定的掌握，也能说出其意义。本课由一图一式延伸到一图二式、一图四式，内容看似简单，但对于6岁孩子来说使学生“知其然”还要“知其所以然”通过简单的知识了解背后蕴含的“不简单的道理”是本节课的难点。所以教师根据教学内容的安排适时追问“为什么？”“你是怎么想的？”“你为什么选择列加（减）法算式”帮助学生“捋思路”。

教学方法

课前自学、合作学习、有序思考、类比推测、适时追问、动手操作、游戏巩固

教 学 过 程

时间

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

创设情境，吸一、创设情境，直入主题。

使同学们神奇的数学王国里除了有可爱的数字宝宝，还有很多和他们有引学生的注意，2 关的知识会让我们更加聪慧，今天就让我们一起去研究和掌握它们。

学生的热情高涨，分

情不自禁地参与齐读课题：6和7的组成与加减法。

钟

到数学活动中来。

读完这个课题，哪位同学来和大家分享一下，本节课我们都需要研究有关6和7的哪些知识？

利用用迁移让二、观察操作，探索新知。

学生组内合作完1.小组合作，迁移类推。（6和7的组成）【课前自学，课中合作】

成6的组成，并能（1）小组合作完成6的组成，突出有序思考。

类推出7的组成。（2）利用转化的思想完成7的组成，突出类比推测的重要性。

明白分、合的意（3）对比。通过对比发现6和7组成的特点，寻找最方便的记忆方

义，为加减法做好法。

铺垫。

2.多角度观察，探索感知。（6和7的加减法）

23 【

一图两式】

感知由于观分

a.相对的两名同学完成, 一共有多少个 ？

察角度不同，一图地址：广州增城新城大道468号（石滩豪园）Add：No.468, Xincheng Road, Zengcheng,Guangdong,PRC Tel: (86)

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钟

可以写出两道算 式。

1+5=6 5+1=6 对比异同，直 b.比较异同。两个数相加时，交换两个数的位置得数一样。

观感受“两个数相 C.全班共同完成一共有6个 ，左边有1个，（右边有5个），问右边加时，交换两个数有几个？（左边有几个？）

的位置得数一样”

6-1=5 6-5=1

d.小结：由于观察角度的不同，根据一幅图可以列出，两个加法算式， 初步感知一图二式，体会观察要或两道减法算式。

多角度。

3.动手操作，深入理解。

【一图四式】

a.

摆一摆，填一填

教师摆出小花，引导学生说出两道加法算式和两道减法算式。

通过观察、比b.

比较四道算式，体会加减法之间的联系。

较感知加减法之c.

独立完成P4小棒题。

间的联系，培养他们的数感从而提d.

说说数字表示的含义。

e.

小结：同样的一幅图由于观察角度不同，可以列出四道有联系的算高计算能力。

感知当两部式，让我们今后的计算更加简便。

分的数字相同时，4.特殊展现，知识升华。

只能列出一加一

减两道算式，体会

这一特殊性。

3+3=6 6-3-3 三、练习巩固，提高能力

加深学生对加1.同步练习，夯实基础。

减法含义的理解，

独立完成P42做一做

培养学生分析问10 2.游戏巩固，加深理解。

题的能力。

分

哪两张卡片上点子的数相加得6（7）？

游戏活动，巩钟

两人上来找，全班说加法算式。

固6和7的组成。

3.寓练于乐，拓展深化。

培养学生细心可以怎样列算式？

观察，善于思考的▲ △ ■ □ □ △ △

良好习惯。

（形状的区分）（颜色的区分）

四、回顾全课，畅谈收获

学生之间相5 1.今天今天我们学习6和7的组成，你有什么好方法能让我们快速记住互说一说各自的分

它们，今后服务于我们的计算？

收获，让学生觉得钟

2.6和7的加减法学习之后，今后遇到像左边有两个三角形右边有五个学习是有趣的、主三角形会时你能列出几道加法算式？几道减法算式？

动的、富有个性2.你对自己这节课的表现还满意吗? 的。

五、课堂小测。

6和7的组成与加减法

组成

板书6的组成 有序思考 设计 分：把一个整体分成两部分； 1+5=6 6-5=1 类比推测

合：把两部分合并成一个整体 5+1=6 6-1=5 多角度

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7的组成

教学反思

《6和7的组成与加减法》课堂小测

班级： 姓名：

一、再画几个是7个？

二、看图列式。

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

《6和7的组成与加减法》课堂小测

班级： 姓名：

一、再画几个是7个？

二、看图列式。

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