绝句获奖说课稿

13.

古诗两首

执教人：顾昀吟

绝句

一、教学目标：

1.

学生能够正确、流利、有感情地朗诵古诗，并背诵古诗。

2.

学会课后生字，理解由生字组成的诗。

3.

学生理解古诗大概意思，能结合图片说出古诗所描绘的景色。

4.

学生初步理解“现实主义”。

二、教学重、难点：

1.

古诗诵读的节奏与韵律。

2.

“现实主义”的理解。

3.

说出古诗的大概意思。

4.

生字“紫”与“疑”的书写。

三、教学准备：

PPT、田字格贴

四、教学过程：

（一）对比古诗，直接导入：

1.

师：今天我们继续学习第13课——古诗两首中的第二首诗，题目师——绝句。（板书诗题）

2.

绝句简介：绝句，是诗歌的一种形式。绝句每首四句，按每句字数，分为五言绝句和七言绝句。

3.

生字教学：绝

过渡：上节课我们学习了这两首诗的共同之处：都是唐代诗人写的，都是风景诗。那么，杜甫的诗与李白有哪些不同，我们今天一起来学一学。请同学们翻开书，自己读一读这首诗。读通诗句，读出节奏。

5mins

（二）初读古诗，疏通生字：

1.

师：自由读诗

指名读（评价：字音正确、停顿合理，这就是诗的韵律。）

2.

师：要把诗读好，就要读出诗的节奏、韵律。在古诗诵读中，有这样的一个诵读规则：平常仄短入声促。我们今天先试着，按照老师的标识读出“平长仄短”。

3.

教师出示PPT，学生自由诵读。

4.

指名读、师生合读、男女生合读。

5mins （三）品读古诗，弄清诗意：

1.

师：读出了诗的节奏、韵律，学习了生字。现在，读读诗，看看图。图文结合，你能不能说出每句诗的意思呢？有不知道不明白的地方，可以做上自己的标记。

学生自学，教师巡视。

2.

师：有没有同学划出了不理解的地方？

指名提问，学生回答或教师补充说明。

5mins 3.

师生合作讲讲诗意。

4.

师生合作，读诗及诗意。

5.

师：现在，你能把这首诗的诗意讲一讲吗？（指名说，同桌说）

6Mins 过渡：讲得真好，老师能听出，你们已经了理解了这首的意思。

（四）感悟古诗，品味诗人：

1.

师：诗人简介（一）

过渡：这一首诗，是杜甫写春景中特别有名的诗。大家再看看诗歌，你觉得这是一个什么样的春天？

生：默读诗歌，思考。指名回答。

（板书：黄鹂鸣

白鹭飞

西岭雪

东吴船）

2.

师：为什么春景里，要写随时都可见到的船？我们要追溯到唐朝756年，那一年，爆发了“安史之乱”。举国战乱，京城沦陷，杜甫离开长安，投奔朋友途中，被叛军捉到了长安。眼见长安凄惨破败，妻离子散写下了这一首《春望》——师读。此时此刻的杜甫，他最想？

生：国家安定、和亲人朋友团聚。战乱爆发，回家的路已经被截断，他不可能再回到家了。哪怕是一封家书，寄出去以后也是石沉大海，再无音讯。于是，他写了这样一首思念家乡思念亲人的诗：（月夜忆

舍弟）

师：这一思，整整七年！762年，“安史之乱”平定，朝廷大败叛军。而杜甫的好朋友严武，重新回到成都任职。他高兴地返回成都，返回自己生活的那一座草堂。坐在草堂之内，看到了这样的春天（齐读

绝句）成都到家乡也重新开船，此时，他看着远去家乡东吴的船，会说些什么呢？

3.

师：可惜好景不长，764年，战乱再起。又是一个春天，可是登楼望见这无边春色，战乱四起。写下了这样一首诗（登楼）。

师：768年，他相依为命的好友离世，留下他孤苦无依。此时，在他心里，最美的春天就是当年的——（引读板书）

过渡：杜甫和李白不同，李白的诗充满了想象，充满了浪漫。而杜甫的诗呢？（生：描写战争、凄惨的、伤心的）

10mins （五）为后铺垫，课外引申：

是的，由于杜甫的诗以描写生活、描写战争为主，写的都是自己看到的事，所以，他的诗被成为“诗史”，他也被后人尊称为“诗圣”。因为他的诗都是记录实实在在发生的事，所以他是唐代的“现实主义”诗人。同学们对他感兴趣的话，可以下去读一读他的诗歌，去看一看诗人生活的年代！下课！