整理和复习教案及板书设计

《分与合》教学设计

教学内容：

第20页的教学内容：1、5以内数的组成 2、完成“做一做”和第22页的第8题。

教学目标：

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头语言表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点：

掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教学过程：

一、导入：

1.数数,从1数到5,再从5数到1。

2、出示计数器：老师拔数，学生观察

(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4 (4)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字5 二、学习新知：

(一)：主动探索：4 的组成

课件显示:4个向日葵分别放到两个筐里。

(1)

让同学们拿出4根小棒代替向日葵,把它们分成两组,看看有几种分法。

（你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。）(学生活动，老师巡视) (2)

集体交流展示,学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？

(根据学生回答情况，教师板书)

(3)引导学生把这些摆法加以整理:4个根小棒,先往左移1个,说明1和3组成4;接着往左移1个,说明2和2组成4;最后往左移1个,说明3和1组成4。

板书:

4、读的组成

(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………

(2)再学生自由地读，同桌对口令（相互读）

5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了) 6、师生进行猜数游戏，在游戏中掌握2、3、4的组成

1．老师:我一共有4个○。右手拿1个,猜猜左手拿几个。(左手拿3个,1和3组成4) 2、学生做猜数游戏,两人一组进行。在游戏中掌握2、3、4的组成,同时培养学生说完整话。

3、还可以师生对口令。 （老师:我说2。 学生:我说1。

师生齐:2和1组成3。）

(二)

学生合作：学习5的组成

(1)课件出示图片5个玉米棒放到两个盘子。(5根小棒代替5个玉米棒) 师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、根据自己的分法填空。

4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）

4．读一读

师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？

（1）小老师带读

（2）小组开展竞赛读（同桌互说,可以这样说:5可以分成1和4,1和4组成5）。 （3）同桌对口令拍手游戏:“我说1。”“我说4。”齐:“1和4组成5。”

5、观察：

请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现怎样才能很快记住5的组成? (只要知道1和4组成5,马上想到4和1组成5。同样,只要知道2和3组成5,那么就得到3和2组成5) 三、课堂巩固: 1、第21页的做一做2 先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第4个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？

2、完成第22页的做一做第1题

老师先出示卡片5,提问:几和几组成5?请用学具表示出来。(可小组合作) 然后交流展示,找不同方式的同学到前边表演。

一组出示3个黄圆片和2个红圆片,3和2组成5。

二组出示数字卡片 3 和 2,3和2组成5。

三组出示4个△,1个○,4和1组成5。……

不管学生出示的是实物还是数字卡片,只要能正确表示出5的组成,都给予肯定。

最后,让学生进行5的组成的连线练习,边连边说,加深对5的组成的理解与记忆。

3、完成第22页的做一做第2题

四、课堂小结：

今天大家有什么收获？（学生读板书）