8和9的加减法教学设计一等奖｜教案在线预览

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8和9的加减法【学习内容】人教版小学数学一年级上册第五单元第53页完成第56页10--14 【课程标准描述】能熟练地口算20以内的加减法。【学习目标】1.通过复习环节，检验前面的学习成果。2.学生会根据一幅图列出得数是8、9的加法和相应的减法。3.学生会根据8、9的组成列出8、9的加法和相应的减法。

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所属课文：8和9的加减法

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2018-04-28 11:01:00

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学校：塔城市博孜达克中心学校

8和9的加减法教学设计一等奖

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2018-04-28 11:01:00

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关键词：8和9的加减法教学设计一等奖

正文

8和9的加减法

【学习内容】人教版小学数学一年级上册第五单元第53页

完成第56页10--14 【课程标准描述】

能熟练地口算20以内的加减法。

【学习目标】

1.通过复习环节，检验前面的学习成果。

2.学生会根据一幅图列出得数是8、9的加法和相应的减法。

3.学生会根据8、9的组成列出8、9的加法和相应的减法。

4.初步学会计算8、9的加减法；知道交换加数的位置得数不变。

【学习重难点】8、9的加减法正确迅速的计算

【评价活动方案】

通过复习环节，评价目标1 通过看图自己写算式环节，评价目标2 通过看组成写算式环节，评价目标3 通过看算式想得数环节，评价目标4 【学习过程】

一、复习（评价目标1）

1.口算：3＋1

7－1

7－5

7＋0

2＋5

3＋4

6－2

7－6

7－3

6＋1

3＋3

7－2

7－7

1＋5 师：同学们能够熟练地计算6和7的加减法，这节课我们一起挑战8和9的加减法。

二、探究新知

（一）看图列式（评价目标2）

1.出示下面的图片

提问：（1）“看着这幅画，你能想起什么算式？把它写下来，能写几个写几个。”

（2）学生小组讨论，指名代表发言，说一说每个算式是怎样想的。

（3）教师板书：5+3=8

3+5=8

8-5=3

8-3=5 （4）小结：看一幅图能写出两个加法算式，两个减法算式。两个加法算式表示把两部分合起来。两个减法算式表示从整体8里去掉一部分，就得到另一部分。

（5）问：“如果不看图，你怎样计算5+3和3+5的得数？”引导学生说出5和3组成8,3和5也组成8。

（6）问：“如果不看图，你怎样计算8-5和8－3得数？引导学生说出8能分成5和3，所以8减5等于3；8能分成3和5，所以8减3等于5。

问：这四道算式跟哪个组成式有关系？

2.让学生摆7个红小棒、2个白小棒。（评价目标2）

要求学生独立写出两道加法算式和两道减法算式。

订正时，指名说一说是怎样算出得数的。

问：这四道算式跟哪个组成式有关系？

你能根据一个组成想出4道有关系的算式吗？

（二）、根据组成想算式。（评价目标3）

要求学生根据一个组成说出4道算式（特殊的除外）引出以下算式：

7+1=8

6+2=8

4+4=8

8+1=9

6+3=9

5+4=9 1+7=8

2+6=8

8-4=4

1+8=9

3+6=9

4+5=9 8-7=1

8-6=2

9-8=1

9-6=3

9-5=4 8-7=1

8-2=6

9-1=8

9-3=6

9-4=5 （三）脱离图片和组成式计算（评价目标4）

1. 出示算式学生独立计算

组1：7+1=

组2：

8+1=

组3：

5+3=

组4：

7+2=

1+7=

1+8=

3+5=

2+7= 问：为什么每一组中两个算式的得数是相等的？在学生回答的基础上进一步总结出：交换加号前后两个数的位置，得数不变。

2. 你能计算减法算式并根据一个减法算式想出另外一个减法算式吗？

8-2=

9-6=

8-4=

9-5=

8-7=

9-2=

3. 学生独立完成53页“做一做”。集体订正，指名说一说怎样算的。

【板书设计】

8、9的加减法

5 + 3 = 8

8 – 5 = 3

3 + 5 = 8

8 – 3 = 5

关于本教案的常见问题

Q：8和9的加减法教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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