8 * 大自然的语言教学设计第二课时

清风实验学校电子教案模块

课题

教学目标

8

大自然的语言

课型

新授课

课时

2课时

个人修改

1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才

能发现、看懂大自然的语言。

2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。

从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个

生字。

懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。

师：一份阅读检测题；一份阅读材料——竺可桢的《大自

然的语言》

生：观察大自然中的现象。

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几部分内容？

教学重点

教学难点

教具准备

教学方法

教学过程

一、导入：

大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。

二、初次自学诗歌。www.xkb1.com

1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。

2、小组内交流、订正。

三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题。

（一）字词练习

1、选字填空。

燕

雁

（1）我家的屋檐下有个（

）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。

（2）秋风一起，大（

）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。

2、查一查

“鉴别”的意思是_________________________________________

（二）照诗歌内容填一填。

大自然的语言

大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息

（三）选择填空，并写出理由。

别以为人才说话，新

课

标

第

一

网

大自然也有语言。

这语言到处都有，

________就能___

(竖起耳睁开眼)（听见看见）

理由：________________________________________________________________

可别人也都洗澡，为什么不会__________（计算浮力。把浮力计算？）理由：通过我的教学把学________________________________________________________________ 生从课堂

（四）从“词语采集”中任选一词，写一句话。X k b 1 .

c o m

带入丰富_____________________________________________________________________ 多彩的自然之中，并

四、小组学习

引发他们

1、小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。

能从动物、

2、自主评价检测题的完成情况。

植物、天气

按错1—2处为A级

这些自然

错3—5处为B级

现象中了解到大自

错5处以上为C级

然的语言，

3、交流、讨论问题

激发学生

（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰探索、研究克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。

大自然的

（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？

兴趣。

阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。

五、朗读课文

1、以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。

2、各组代表在全班进行赛读。

六、仿照2—9小节自创诗歌一节。

如：

哗啦，哗啦，风儿刮起，

小河里的冰悄悄融化，叶片飘落。

大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，

带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。

七、作业：拓展阅读

w

w w .x k b 1.c o m

板书设计

大自然的语言

天气的变化

季节的变化

年龄的计算

地貌的变迁

善于观察、开动脑筋、刻苦钻研

教后反思

教学中，我重点让学生自主学习，理解这三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识，使人联想到事物的发生和变化。让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。