30 “年”的来历优秀说课稿

绥中县秋子沟乡九年一贯制小学

张敬

《“年”的来历》

新授课/第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。

教学目标：

2.理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

1.理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。

教学重点：

2.弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。

1.理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。

教学难点：

2.弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。

教具准备：

查阅与春节有关的其它习俗资料,多媒体课件。

教

学

过

程

教

师

引

导

学

生

活

动

设计意图

一、谈话导入：

春节是我们国家最隆重、学生齐声回答：喜欢。

最热闹的传统节日。人们通常

把春节说成“过年”，同学们

喜不喜欢过年？

嗯，现在就让我们走进红

红火火好的新年吧！（播放图观看图片

片）

通过引入视频使学生了解

过年的一些习俗，变好奇爆竹声中一岁除，这年过自由发言

心为浓厚的学习兴趣。同得可真热闹啊！哪位同学来说

时为下文做铺垫。

说，刚才你从影片中都看到了

什么？

同学们看得可真仔细，过

年的时候我们都有贴春联、放

鞭炮的习惯，可你们知道这些

风俗习惯是怎么来的吗？

今天我们一起来了解这些

风俗习惯的由来。

执教者：

课题：

板书课题：《“年”的来历》

齐读课题。

二、精读课文，感悟理解。

1.过渡：

我们古人说呀：“不动笔

墨不读书！”接下来请同学们

根据老师的导学提示把课文指名读导学提示。

默读一遍，边读边想一想（点

课件，出示问题）：

（1）“年”是一种怎样的怪

兽？

（2）白胡子老爷爷是用什么

办法把年兽赶走的？

（3）他的办法又是怎么想出

来的？

好，开始读书吧！

自主学习独立思考。

巡视指导：同学们可以一边读

书一边在课文中找出有关的

句子，用自己喜欢的符号画出

来。

2.学习是快乐的，分享更会让

你有意想不到的收获。接下来小组交流。

请把你的见解分享到你的小

组里。

3.集体交流。

小组代表汇报：

适时播放课件。

指名朗读描写“年”外貌特征 出示“年”的图片。相机的句子；

显示“年”的外貌特征描写。

“年”给你的感觉是什么？

指名回答：凶猛。

指导朗读，读出凶猛的味道。

齐生感情朗读。

“年”如此凶猛会给人们带来

危害吗？会带来哪些危害指名朗读相关句子。

呢？人们又是怎样生活的

呢？相机出示相关句子。

是谁改变了这种恐慌的是一位白胡子老爷爷。

生活状况？出示老爷爷图片，指名朗读老爷爷外貌描写的语显示描写老爷爷外貌的相关句。

语句。你认为他是一位怎样的

老爷爷？

齐声回答：

分角色朗读老爷爷与村民的指名表演老爷爷，感情朗读对话。

对话。师表演村民。老爷爷的

确很勇敢，他是用什么办法赶指名朗读相关语句。

学生经历自助合作探究的学习过程，结合课件图文结合使学生学得更有滋味。

练习感情朗读，从读中体会文章要表达的思想感情。

走“年”的呢？

相机出示相关语句。

在读的过程中理解词语：

精神矍铄、气宇不凡、

老爷爷是怎样想出办法的呢？

相应板书。

4.小结:

我们知道了“年”的来历，“年”就是这样慢慢演化而来的，一些过年的风俗习惯也就流传到今天，所以——

5.通过此次事件，你有什么话要对老爷爷说？

三、拓展交流。

1.“春节”这个中华民族最隆重最热闹的传统节日，各个地方的人民是如何欢度的呢？接下来老师跟大家一起去感受各族人民欢度春节的热闹气氛。（点击课件，出示我国过年的一些画面）

2.了解了各个地方过年的风俗习惯，我们也来说说，你的家乡过年都有哪些风俗习惯？

3.看来每一位同学都还有许多话要说，这样吧，课后你们拿出采集本，把自己了解到的家乡过年风俗习惯写在在即的采集本上，然后和同学交流吧。

理解词语。

指名读出相关语句。

从此，每年的除夕，家家户户都贴红对联……最后形成了中国民间最隆重最热闹的传统节日“过年”。

自由发言。

了解各族人民欢度春节的热闹气氛。

自由发言。

学生了解老爷爷的品质。

了解各族人民欢度春节的热闹气氛，进一步了解到中华文化的源远流长。

板

书

设

计

30、“年”的来历

贴红纸

——怕红色

变成风俗习惯

穿红袍

赶跑“年”

亮起灯

——怕亮光

放鞭炮

——怕响声