资料摘要
《6、7的组成》教学设计（一）学习内容教科书第41页例题、“做一做”第1、2题以及练习九第4、5题。本节课集中安排了6和7的组成，先讨论6的组成，然后学习7的组成，教材先让学生给圆形图片涂色，在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地填出6的组成，7的组成教材只出示了3种分法，其余分法让
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6和7的组成教案设计（一等奖）
未知
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关键词：6和7的组成教案设计（一等奖）
正文
《6、7的组成》教学设计
（一）学习内容
教科书第41页例题、“做一做”第1、2题以及练习九第4、5题。本节课集中安排了6和7的组成，先讨论6的组成，然后学习7的组成，教材先让学生给圆形图片涂色，在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地填出6的组成，7的组成教材只出示了3种分法，其余分法让学生去联想前面的分法自己得出。“做一做”第1、2题和练习九第4、5题则是设置较为灵活的练习，巩固学生课堂所学的知识，培养学生综合运用知识的能力。
（二）核心能力
“6、7的组成”属于“数与代数”领域中的内容，主要借助学生动手摆学具，亲身经历知识的形成过程理解和掌握6、7的组成，从而发展学生的数感。
（三）学习目标
1.以小组为单位，通过涂一涂和填一填，理解和掌握6的组成。
2.通过动手摆一摆，借助类推的方法能自行得出7的组成。
（四）学习重点
通过学生实践探索、合作交流，自己发现6、7的组成。
（五）学习难点
发现有序地掌握6、7的组成。
（六）配套资源
实施资源：《6、7的组成》名师教学课件、《6、7的组成》课时作业。
（七）教学过程 1.情境导入
现在有6个气球，把它们分给喜羊羊和懒羊羊，可以怎样分呢?大家能帮助它们吗？
学生汇报
师：这就是今天我们要学习的6和7的组成。（板书课题）
2.新知探究
（1）教学6的组成
用蓝色卡片代替给喜羊羊的气球，用白色卡片代替分给懒羊羊的气球。
我将5个气球分给喜羊羊，1个气球分给懒羊羊。
①仔细观察图中的圆片，你看到了什么？
思考：由此你想到了6的哪一组的分与合? ②6可以分成5和1以外，还能分成几和几？动手涂一涂、填一填，并在小组内互相说一说。
③以小组为单位进行汇报，比一比哪组说得最好？还有什么需要补充的地方吗？
教师根据学生汇报有序板书6的组成。
④认真观察6的组成直观图，你发现了什么？
⑤对口令，练习记忆6的组成。
小结：涂的时候要有序地进行，才可以把6的组成不重不漏地找出来。
【设计意图：学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图将6的组成填写完整，从而较好地掌握6的组成。】
（2）教学7的组成
①你能将这7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法，用小棒代替小正方体，动手分一分。
学生动手分小棒，并汇报分的结果，教师板书7的组成。
②全班齐读7的组成。
③有没有什么好的方法能让我们轻松记住7的组成？
小结：掌握7的组成可以尝试类推的方法，可以把7分成1和6，然后再依次分成2和5、3和4……一直分到6和1为止。也可以由6和1组成7联想到1和6也组成7，5和2组成7可以联想到2和5也组成7等等。
【设计意图：教学中借助分学具的活动来启发学生去联想、发现7的组成的所有情况，用类推的方法寻找答案，渗透数学思想方法。】
3.巩固练习
（1）完成课本第41页“做一做”。
学生独立填写，然后汇报。
（2）完成练习九第4题。
4.课堂总结
师：今天的这节课你有什么收获？
（八）板书设计
6和7的组成
6可以分成1和5； 7可以分成1和6；
6可以分成2和4； 7可以分成2和5；
6可以分成3和3. 7可以分成3和4.
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