7 海上日出优质课一等奖教案

《海上日出》教学设计

一：教学内容

《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。

这篇文章笔触清新，编排在五年级上册教材中，既注意了与中年级的衔接，又结合了高年级的学习特点，加强了学生学习方法和学习习惯的培养，是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。

二：教法和学法

充分阅读，以语言训练为主，把“双基”教学落到实处，是我设计本课教学的主旨。具体落实如下：

（一）抓住感情朗读的训练。《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。

（二）抓住重点词语理解课文内容。词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中要害，突出重点，提高课堂效率。课文中的“目不转睛”“镶”“伟大的奇观”等词语词组、“这个太阳好像负着重荷似的，一步一步努力上升”“这不是很伟大的奇观么”等语句，我都要引导学生重点理解。

为了让学生有更直观的认识，我准备了教学课件，让学生在课堂上感受海上日出这一过程，力求在营造的情境中促进学生对课文的理解。

教法和学法是一个不可分割的整体，两者紧密联系。对学生来说，学法的指导和习惯的培养十分重要，这是走向主动性学习、个性化学习的必由之路。因此，我指导学生按以下方法学习：

1 品词析句，抓住重点，促进学生对课文内容的理解。对词句的赏析，不仅要理解其固有意义，更要将其在语言环境中的意义贴切地让学生感悟到。因此，对文中词语，我多引导学生想像其动态、样貌等特点，将词句的意义具体化，促进学生的理解。为了提高课堂效率，我选取了日出过程中的关键词句，以点带面地理解段落意义。

2 强化读文，领会内涵，促进学生对文本的理解。读，始终是语文课堂的主旋律，课堂上，我给学生留出比较充裕的时间，提出明确的问题，引导学生有目标、有任务、有空间地读。理解之前读，是为了读中理解；理解过程中读，是为了体会情感；理解之后读，是为了强化个性化的感悟。

3 多层面、多形式、互动式地阅读，在读中感悟作者要表达的情感，展示自己对文本的体验。课堂上，我安排了教师范读、学生仿读，也设计了学生个别读，其他学生品评。这样的师生互动、生生互动，才能赋予课堂生气，才能上出语文的活力。

三：教学目标

知识与能力目标：有感情地朗读课文，理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象。

过程与方法目标：通过读文，想象画面，体会作者观察和描写景物的方法。

情感态度与价值观目标：领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

教学重点：

体会作者观察和描写景物的方法。

教学难点：

读文字，想画面。

一、

导入新课，唤起探求“美”的欲望。

在巴金先生的笔下，这日出，是风翻海浪揉碎的金子；这日出，是一团燃烧的火焰，喷薄而出；这日出，是将碧蓝的海水，煮成的满面红光；这日出，是势无可挡，一股蓬勃的力量……这的的确确是美丽神奇而又壮观的日出，这节课让我们继续来领略海上日出的壮丽景象，体会作者语言文字的美妙！

二、听读课文，整体感知“美”的篇章。

大家想不想聆听一遍课文朗读？相信大家一定会有新的感受和发现！但是大家要让自己进入语言所描绘的情境中哦！

看见大家的表情，老师知道了你们非常的认真投入，那么，谁来把自己聆听后的感受与发现说一说呢？

学生汇报：

三、巧设思路。培养自学“美”的能力

老师很高兴你们能有这么多的收获。这节课，老师会一一满足你们的愿望。首先，我们来看看哪几个自然段写的是日出？（2------5）

对了，第二到第五自然段。

那么，请同学们打开书，看第二到第五自然段，按照自学提示来完成有质量的阅读。

逐层出示自学提示：

1.

自由读文，字斟句酌。

2.

感受批注，感情读文。

3.

想象画面，诗意命名。

4.

同桌交流，创意展示。

学生读文，教师巡视。

学生全班交流汇报。

（一）晴天时：（第2、3自然段）

随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：

1

：“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”

师：既然颜色的变化是有快有慢，那我们在朗读的时候，速度也应该是——（有变化的

）

齐读，透过文字，你能想象到什么样的画面？

2：“太阳像负着什么重担的似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲向上升。”

从“负着、一纵一纵”可以看出太阳上升得很艰难，很吃力。

3:“到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”

作者运用了拟人的写法，写出了太阳上升得很不容易。

出示此句，对比读句，感悟写法。

师：拟人写法的运用，不但使语言更优美，而且更生动地描绘出太阳冲破重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景。

这一组的画面，我们命的是什么名字呢？

这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。

（二）有云时（第4、5自然段）

（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”

提问：为什么分辨不出水和天？

（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”

引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？

想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？

师：这种水天一的的壮观景象，只有在欣赏海上日出时才会领略到呢。所以有人说：天空是倒过来的海，上与下，正与反，简单与复杂，本就没有分界线，海天本一色。

板书：海天一色图

小结：

1、无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样的美丽神奇，那样的伟大壮观，难怪作者会情不自禁地感叹，（课件）这不是伟大的奇观吗？

2、请大家打开课文，在美妙的乐曲声中，老师想请一名同学读课文，其他同学边听边想象海上日出那一幅幅美丽而神奇的画面。 三、总结写法

之所以巴金会这样慨叹，之所以，历经半个世纪，这篇文章还存在我们小学语文的课本里，皆因它有着独特的语言魅力，介绍作者的写作背景。引导学生总结。要想写好景物，我们就要像作者一样细致观察，按一定顺序

，抓住景物的特点，表达真情实感。

四、小试牛刀

我喜欢各种各样的月亮：如弓、如眉、如镜，春天竹林旁，月儿弯弯下似乎能聆听到竹笋破土的声音，夏日雨后，如华月色好像彩虹绽开在夜里，秋意绵绵，月亮就好像被袭人果香浸泡着荡来荡去，冬雪落后，小山上不知道是月影缤纷还是白雪皑皑……无论何时何地，无论心情好时或是心情惆怅，抬头望见月亮，就马上平静许多。。。那么，同学们，请你以月落为题模仿《海上日出》第二三自然段写一段文字吧！

•

•

•

•

•

•

要求：结合自己的表达恰当地选择下属词语：

月亮

月光

月丝

月圈

月华

月色

月景

安详

静静

款款

渐渐

隐隐约约

吐洒

洒落

照亮

闪烁

朗照

满盈

镀上了一层银色的花边

嵌在暗蓝色的天空

清幽旷远

清新娴静

如流水一般

像笼着轻纱的梦

配乐展开写《月落》。

全班展示。

五：板书设计

海上日出

既白图 喷薄图

日镶云图 海天一色图