语海畅游·积少成多·阅读平台含PPT的教学设计及点评

语文S版三年级下册

语文百花园八教学设计第一课时

桂林理工大学附属小学

梁丽

教学目标：

1.

认读轻声音节，发现规律。

2.

分辨带有“方”的形近字。

3.

读话、仿写，练习围绕一个中心进行扩写。

教学重难点：

1.

辨析形近字的音、行、义。

2.

围绕中心进行具体描写。

教具准备

课件

教学过程

一、谈话导入

师：本学期已临近期末，我们的课程也到了最后一个单元，今天我们要学习的内容是……（学生齐读课题，教师板书）

首先我们还是在语海中畅游一番，请翻开课本152页（板书页码）

【设计意图：直接入课，让学生直观了解今天的学习内容。】

二、练习读轻声。

（一）读题，解题。

1.语海畅游第一题。请一位同学为大家读题目。题目的要求是什么？

2.轻声的音要读得怎么样？请在课本上做笔记，用波浪线勾画出这四个字“又轻又短”，（教师在白板上标记）。

3.这些带点的字都读轻声，请女同学读第一行词语，注意要读得又轻又短，男同学仔细听。

4.男同学也试试，请你们读第二行词语，注意也要读得又轻又短，女同学仔细听。

（二）找规律

1.看来同学们都掌握了读轻声的方法。其实，读轻声的字是有规律的，请看

第一组词语（出示：妹妹、看看）你能发现它的规律吗？

学生发言，教师总结规律。

你还能找出像这样读轻声的词语吗？（如：爸爸、妈妈……）

同学们说了很多，请你挑选其中的两个做笔记，写在空白处。

2.用上面的学习步骤总结出以下两组读轻声的词语的规律

3.教师小结：是的，我们读准轻声，可以使朗读或说话更轻快，语调上更富变化，因而更动听更流畅。

【设计意图：老师不仅教会大家读轻声的词语，还从中启发学生找到读轻声的词语的一般性规律。其实不需要学生能完全掌握规律，而是让学生的脑海中对什么情况下读轻声，有一个大概的印象。】

三、汉字真有趣。

1.自从学习汉字以来，我们就发现我国的汉字真有趣，请看《辨字歌》，大家自由读一读，要读准字音。

2.这首《辨字歌》是要我们分辨哪些字呢？

（点红：房、坊、方、肪、妨)（学生边说边出示读音）

请注意“街坊”的“坊”读第一声，在街坊这个词里读轻声。

请同学们快速地做笔记，给这些带点的字写上拼音。

我们就首先“辨字音”吧

谁来说说这5个字在字音上有什么相同和不同之处？（他们的读音都是fang,只是“方”的声调不一样）

3.我们接着“辨字形”，这5个字在字形上又有什么相同和不同的地方？（他们的部首不同，偏旁都有一个“方”字）

4.根据汉字的造字特点，我们知道有4个字是形声字，它的形旁表意，

所以最后我们来“辨字义”，读了《辨字歌》后，你是怎样分辨这几个形近字的？

①高楼平房。(表示住户——户) ②坊：邻居街坊。(表示地方——土) ③肪：过多脂肪。(指身体的一部分——月) ④妨：妨碍健康。(表示不好的——女) 5.我们再把这首《辨字歌》读一读，记住这些同音形近字。

6.教师总结：《辨字歌》大多是根据汉字偏旁表意的特点，将带有同一声旁的汉字放在一起，根据字义编成儿歌，让人们集中认识，正确分辨。我们以前也学过这样的《辨字歌》。全班读。

【设计意图：用形声字这一特殊的造字规律，帮助学生辨别读音相似、字形也相似的字，从声旁表音，形旁表义这一角度，让学生识记，既准确又牢固。全班齐读《辨字歌》，是帮助学生把今天学习的知识和之前学习过的知识勾连起来，让学生的记忆呈现阶梯螺旋状上升，便于加强加深记忆。】

四、读一读，再仿写一段话。

1.语海畅游第三题，请一位同学为大家读题目。题目的要求是什么？

（标记读和仿写两个字）

2.我们一起完成第一个任务，读一读这段话。

3.回忆一下学习这段话时，说过它在结构上有什么特点？

4.学生自由发言：弄清这段话总共两句话，第一句主要写草丛中开满了各种各样的野花，第二句围绕第一句的意思具体介绍了三种野花的颜色，都散发出阵阵清香。两句之间是总分关系。

5.明白了段落的结构，仿写就简单了。

题目要求我们围绕哪句话来写？

描写的对象是？（蔬菜），突出的蔬菜的特点是？（新鲜）

6.老师特意去超市拍了些蔬菜照片回来，我们一起看看。

大家不要着急，我想请一位同学上台，用他神奇的小手，为我们解密照片，谁想来试试？台下的同学眼睛可要看仔细了，大声说出蔬菜的名字。能把蔬菜的颜色说出来吗？

7.谁能连起来说说这段话？（要写出颜色体现新鲜，可以不止写三种蔬菜）

8.请你动笔写下来，时间3分钟，开始。

9.我们一起来看看这两位同学写的，你认为好在哪里？

10.拓展：先概括说，再围绕这个内容具体说的方法，在我们的习作中广泛运用，我们一定要掌握这样的构段方法。接下来，老师出点难题，有信心解决吗？

出示：

（1）超市里的水果真新鲜呀！

（2）动物园的动物可真多呀！

同桌讨论完成，请一人汇报。

【设计意图：语文的学习也应该是学以致用、举一反三的，我在学生学会了书本中的题目后，增加了一些相关的练习，检查学生是否真正学会了总—分的构段方式，这在今后的习作教学中很重要。】

五、结束语

同学们，今天我们一起在语海中畅游了一番，希望大家都有收获！