2 声音的传播名师教学视频（文字实录）

（苏教版）四年级科学上册第三单元

2.声音的传播

三奇小学

白晓峰

一、

教学设计思路

《声音的传播》是《奇妙的声音王国》这一单元的第2课。本课先从日常生活中的声音要通过空气来传播开始，以钟罩里的收录机实验，让学生经历一个完整的探究过程，然后对声音在液体、固体中能传播进行探究，引导学生运用探究学习方式，在猜测声音能否在固体和液体中传播的基础上，设计实验来证明，从中知道声音要通过气体、液体和固体进行传播。

在本课中，教材从最难的证明声音在空气中能传播的实验开始，给学生示范如何设计实验来证明空气传播声音，从难至易，然后让学生自己设计实验证明固体和液体也能传播声音。第一个活动是演示实验，后一个活动是学生实验，2个活动引导中，主要是训练学生预测实验结果，观察实验现象，引导学生在观察和比较基础上进行设计实验方法证明预测的结果，培养学生的猜测能力、实验能力和分析能力。接着，通过做个“土电话”训练学生动手制作能力，并学会思考其中的科学原理，巩固之前的声音传播的规律。

由于受到教学器材的限制，我对课本内容进行了重组，也打乱了课本的顺序安排，目的是让学生有更多的时间去实验操作，在活动中探究出声音传播的一些规律。

二、教案

授课人

课 题

教学

过程与技能

1．

能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

2．

会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

科学知识

1．

通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

2．

学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通情感态度与价值观

1．

理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

2．

理解科学与生活有着紧密的联系。

3．

学习安静地做声学实验。

白晓峰

学科

科学

学校

三奇小学

声音的传播

目标

过固体（线）传声的。

教学

重点

教学

难点

让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些

声音在不同的物质中的传播效果不同

课时

安排

1课时

教学

操作演示、课件展示、分组探方法

究、讲述解惑

教具、实验情况

1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔，棉球等

2．演示材料：教学课件、水槽、水、石块、沙子、塑料袋、、制作土电话的材料等

教师活动

学生活动

设计意图

一、激情置境，导学体验

课件出示：“伏罂而听”故事图片

师：讲述故事内容

二、探究问题

（一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音

1．教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。

2．进行实验。

3．实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：（小黑板出示）

△ 橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。敲击的距离也要一样。（可以先用粉笔做一个敲击的记号）

△ 教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出

声音，并记下自己的感受。

猜想：你想过没有，

让学生首声音是通过什么传播的？（板书课题）

（1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）

先在故事中进入研究课题，既增强学生学习兴趣，同时给学生的猜想增加一点悬念。

除了提高学生的动手能力，感受成功的乐趣，提高学习兴趣，更重要的是在制作过程中的相互合作，让学生知道合作（2）学生分工合作，进要相互配合，服从行实验，教师指导、帮助。

团队的任务分配才能更快更好地完成团队的共同任务。

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△ 注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。

（看哪一组能最快得出结果）

4．讨论交流：

① 塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？

② 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？

师：这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。

6．总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过空气、液体、固体传播。（板书）

（二）活动二：游戏——打土电话

1．请同学们放松一下，现在做个游戏好不好？谁愿意来前面给老师配合一下？

2．游戏方法：教师通过打土电话，轻声告诉接听土电话的学生一些话，让全班同学猜老师所说的话。

3．谈话：声音是通过什么传到你耳朵里的？

。

讨论：为什么棉线不拉直，土电话就不能工作？

汇报交流结果：

☆ 隔着空气、水和沙土都可以听到声音；

☆ 有袋子比没有袋子听声音效果好；

☆ 隔着沙和水听声音效果较好；

☆ 隔着空气听到声音比较小。

学生进行“土电话”通话实验

交流情况：土电话的声音是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵中的

师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递震动，而松松的棉筒。线会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒。

培养学生良好的实验习惯

研究的目的是一致的，但教师应鼓励学生从不同的途径去研究，这样得出一样的结论才具有说服力和权威性。

让学生主动参与教学活动，调动学生学习的主动性，通过以老师的小助手的身份来配合老师的实验操作，使学生乐于参与，让学生在此过程中懂得一些交往的方法。

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（三）自主研究声音的传播方向

1．讲述：设计一个研究声音传播方向的实验。

2．实验的途径提示：

3．归纳总结声音的传播方向。（演示实验：水槽里击打石块；在学生中间播放手机音乐；在墙面上敲击）

（四）．声音传播需要介质

通过以上研究，我们知道声音能在气体、固体、液体中传播。这些物体是架在发声体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体传到我们耳朵里的。假如在发声体周围没有任何物体声音会怎样？

科学家们曾经做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩中放进一个闹钟，人们在罩外可以听到声音，当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们听到声音越来越小，最后消失。实验证明，如果在发声体周围没有任何物体，那么声音就不能向外传播。（课件演示）（板书：声音在真空中不能传播）

△ 研究桌子、墙壁等固体物质中声音的传播方向。

△ 研究水等液体物质中声音的传播方向。（学生有困难，老师来帮忙）

△ 研究空气等气体物质中声音的传播方向。

学生分组讨论、研究，教师了解并指导、帮助各小组确定活动内容及方法。

分组实验，把研究报告写在活动记录上。

汇报实验结果。

学生猜测结果

开展小组合作的实验、实践活动，调动学生与别人合作欲望，并能在合作过程中做好相互的配合，共同完成一个活动任务，从中懂得：与人交往时，要相互信任，相互尊重。

让学生参与课堂学习，听从老师的指挥，养成良好的学习态度

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三、课后延伸（5分钟）

1、看课本33页“伏罂而听”图片，想到了什么？

四、布置作业

1．想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。

2．自制一个土电话。

五、结语

同学们，这节课我们一起学习了《声音的传播》这一课。知道了声音传播的途径和方向。有关声音的奥秘正等着你们去探索。祝愿同学们能学好科学这门课。

学生解释：成语故事——“伏罂而听”的科学道理：

（1）、声音能在固体气体中传播。

（2）、声音传播的方向是向着各个方向的。（或者说是向着四面八方的。）

其中的声音主要是借助土地、坛子及空气传入侦察兵的耳朵的。

科学课上不仅要获得知识，更要将其与实际生活联系起来，学以致用。

[板书设计]

2．声音的传播

空气 1、声音能通过

液体

传播

固体

2、传播方向：向四方传播

3、声音在真空中不能传播

三、点评

在拓展的过程中，教会学生学会尝试，巩固运用。教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。

本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。让学生理论与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。

创设了丰富的情境和氛围让学生去经历、体验、领悟，在知识发生、发展的过程中，学生的学习兴趣、热情、动机、学习态度和责任、合作交流能力都得到了发展，促进了思维的发展，体验了丰富的学习人生。

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附： 《声音的传播》课堂活动记录表

班组：＿＿＿班＿＿组 日期：

表一： 声音的传播

问 题

猜

测

验

证

过

程

结

果 声音能在气体中传播吗？

声音能在固体中传播吗？

声音能在液体中传播吗？

声音传播的方向是怎样的呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

声音在真空中能传播吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

表二：

实验物质

声音在不同物质中传播的效果

空气

沙子

水

实验结果

“伏罂而听”故事的科学说明：

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