C教案及板书设计

开放式素质教育”教学活动设计

审核人签字：

年

级 课型

五

学

科

新授

英语

课时

课题

1 Unit1 My Day 第六课时

授课时间

教师

40分钟

本套教材的编写体现义务教育的性质、任务和要求，遵循《英语课程标准》要求，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，面向全国大多数地区、大多数学校，面向全体学生，促进学生素质的全面发展。本套教材的编写体现以学生教材分析

为本的新基础教育的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生终身发展奠定良好的基础，并引导小学英语教师教育思想和教学方法的转变，促进教师专业发展。

学情分析

学生能够听懂Read and write 部分，学生对单词的认读比较容易掌握。

遵循“自主、合作、探究、高效、快乐”的课堂教学理念。注重培养学生语言交设计理念

际运用能力，让学生在学习过程中运用语言、发展语言。

知识与技能：

1、能够在图片的帮助下读懂机器人的台词，完成正误判断的活动；能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin’s play。

2、能够模仿阅读篇章完成写信的任务。

3、能够正确听、说、认读本课词汇：play, letter, live, island, always, cave, go swimming, win等。

4、能够在教师的帮助下进行go，play，have，do等动词搭配的小结。

教学目标

过程与方法：

运用任务型教学法进行教学。

情感态度与价值观：

1.

养成热情、礼貌待人的品质。

2.

学生能够形成良好的学习习惯。

3.

历练热爱生活，善于观察的品格。

重点：

1.理解短文的意思并按正确的意群朗读；

重难点

2.模仿短文完成写信的任务；

3.复习与巩固本单元的核心句型及词组，并能运用所学知识完成学习任务。

难点：掌握并熟练使用文中出现的重点句型。

1.相关图片

教学准备

2.教材相配套的教学录音带及磁带。 3.单词卡片。

教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

复习旧的知识，1、教师请学生用I often/usually …

on the weekend/on 激发学生学习的兴趣

好的故事书的交流与介绍，一方面为导入故事《鲁滨逊漂流记》准备，另一方面是在引导学生课余要多读好书，提高自身的人文素养。

Saturdays/on Sundays.热身

5分钟

日常口语对话

介绍自己的周末活动。

学习指南一

2、教师利用课件呈现部分五年级学生比较喜欢看的故事书，请学生交流自己最喜欢的一本故事书。

新课

25分钟

学习指南二

学习指南三

1、教师请学生简单介绍故事《鲁滨逊漂流记》的主要内容。

2、教师请学生说一说Robin 在荒岛上平时都做什么，如：My name is Robin. I often get up in the morning…完成学习卡片一。

3、教师向学生介绍：Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Here is a letter from him. What does Robin do？请学生带着问题读信，并用横线把Robinson的日常活动画下来。

3、学生分组讨论，并展示答案。

4、学生打开书，听录音，验证答案。

5、学生模仿录音，描述挂图内容。

6、学生展示描述结果。

这个语言活动可以检验学生对故事的了解程度，同时引领学生进入角色体验。

学生带着问题读Robin来信，通过初次阅读基本理解新的主要内容，提取相关信息。

小组完成任务，培养学生合作学习的能力

趣味操练

扩展性活动

Let’s check

Homework 板书设计

5分钟

4分钟

1分钟

书信格式

任务卡二

1、教师利用课件向学生简学生通过课件单介绍英语书信的格式，帮助学生了解中英文书信格操练了书信的式的差异。

格式，强化了知2、教师请学生根据课本提供的回信框架说一说自己的日常活动，先四人小组交流，为写的任务进行准备。

3、教师指导学生完成回信，提醒学生注意规范书写。然后请学生朗读自己的书信，教师根据书信内容适时把日常活动名称写在黑板上，帮助学生复习与巩固所学核心词汇。

1、教师播放录音，学生听。

2、再听一遍，做题

3、教师订正

自己给父母写一封信，介绍《鲁滨逊漂流记》的主要内容。

Unit 1 My Day B Read and write 识，并学以致用，激发学习兴趣。

结合本课学习内容写封回信，鼓励学生进行个性化表达，书信完成的过程进一步复习与巩固核心词汇的过程。

通过读图，培养学生的语言理解能力。

play, letter, live, island, always, cave, go swimming, win

教学反思

附: 学习指南（一）

1、学生介绍自己的周末活动。I often/usually …

on the weekend/on Saturdays/on Sundays.

学习指南（二）

1、教师展示挂图并让学生猜问题。

2、学生听录音，分组讨论，展示正确答案。

学习指南（三）

1、学生打开书，听录音。

2、小组讨论交流。

3、班内展示。

学习卡片（一）

1、

你能正确读出下列单词吗？你能正确翻译它们的意思吗? play win letter live island always cave go swimming

任务卡一

1、

2、

任务卡二

完成Let’s check 1、教师播放录音，学生听。

2、再听一遍，做题

3、教师订正

你能根据汉语写出正确的单词吗？

连词成句。

总是 字母 岛 去游泳 （1）often weekend the swimming on I go （.）