简单的同分母分数加减法说课稿【一等奖】

简单的同分母分数相加减

重庆市渝北农业园区实验小学

尹辉燕

教学内容：

教科书第88页例1、例2，课堂活动1,2题以及练习二十第1、2、3题。。

教学目标：

1. 了解分数加减法的意义，会进行同分母分数的加减法运算。

2. 通过涂一涂、剪一剪等活动，结合对分数的初步认识，理解同分母分数加减法的算理。

3. 通过学生自主学习，主动探究知识，体验成功的乐趣。

教学重点：

理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。

教学难点：

了解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法，会正确进行计算。

教学准备：

课件、圆片。

教学过程：

一、谈话激趣

1. 提问：小朋友们，上一节课我们认识了分数，并知道分数各部分的名称。那你们能结合生活实际，用分数说一句话吗？

2. 填一填：2/5是（）个1/5；7/8是（）个1/8；2/8是（）个1/8。

3. 揭示课题：你们还想继续和分数交朋友吗？今天我们还是学习和分数有关的知识。（板书课题）

二、探索新知

1、教学例1 (1)出示例1情景图

提问：从图中你获得哪些信息？

你能根据图中的信息，提出数学问题吗？（根据学生提出的问题，有目的地进行板书）

引导学生解决这个问题：两人一共吃了这个月饼的几分之几？

提问：用什么方法计算？（让学生感受到分数和整数一样，把两个数合并成

一个数的运算用加法。）

提问：怎样列式？

根据学生口答师板书：1/5+2/5=，

思考：怎样求1/5加2/5等于几分之几呢？

（2）发给学生已5等分的圆形纸片，先将它的1/5涂上颜色，用另一种颜色涂上它的2/5。

提问：涂上颜色的部分占整个圆形的几分之几？它表示的是什么？那么1/5+2/5等于几分之几？

引导学生想：（）个1/5加上（）个1/5等于（）个1/5，就是（）。

让学生观察发现，两个分数相加，分母一样的情况下，分母不变，分子相加。（板书：分母不变，分子相加）

（3）指导学生完成试一试。

（4）让学生独立完成课堂活动第1题，并集体订正。

教师：3/7+4/7=7/7就是等于1。

提问：你能写出等于1的分数加法算式吗？你得到什么规律？（引导学生说出：当分子和分母相同的时候，分数等于1。）

2、教学例2 要求：刚才同学们学会了两个同分母分数相加的方法，分小组探索7/8—2/8=？根据探索分数加法所学到的方法，自主探索分数减法的计算方法，小组讨论。（学生用长方形纸动手操作）

学生汇报讨论结果。（板书：分母不变，分子相减）

学生自己设计分数减法算式，同桌出题，相互说一说。

5/9—5/9为什么等于0？你还能写出等于0的分数算式吗?能总结出规律吗? 让学生独立完成课堂活动第2题，并集体订正。

3、总结计算法则

提问：通过学习，说一说怎样计算同分母分数加减法？（学生总结后板书：同分母分数相加减，分子相加减，分母不变。）

三、巩固训练

1、请你来做小裁判，下面哪些计算是正确的？哪些是错误的？说说错在哪

里。

1/8+5/8=6/8

（

）

2/7+2/7=4/14

（

）

7/9—1/9=8/9

（

）

6/7—5/7=1/0

（

）

2、看谁算得快。

学生独立完成教材第90页第1题，并集体交流。

3、学生独立完成教材90页第2、3题后，全班交流。

4、能力大挑战

1/(

)+2/(

)=3/(

)你能写出多少个这样的等式？

四、全课小结

本节课你学会了什么？你还有什么想探索的？

学生可能会问到2/6+4/7这样类似的计算，教师应告诉学生，这是比较复杂的分数计算，在今后的课程中会继续学习。学生也可能问到5/7+6/7这样类似的计算，可以让有兴趣的学生自己探索，得出结论。