Lesson 15含PPT的教学设计及点评

小学英语教学设计案例

教师朱嘉嘉

姓名

课题Unit 3–Lesson1 5

名称

教材人民教育出版社

版本

课时

第一课时

一、教学内容分析

指导思想与

本课的教学目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成理论基础良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使（课标阐学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学述）

习方式。

本课为精通英语三年级下册第三单元Lesson15，本单元题目是This is my father,是有关介绍家庭成员的话题。本课是在前两课的基础上的进一步延伸，对话中教学内容

的主要句子在前期的学习中学生都已学习过，但还缺乏在全新的语境中的综合运用。我们可以利用这样的优势进行有效教学,通过以旧带新,实现知识的最大化被吸收和掌握。

教学项目

New words basic sentence

son、daughter What’s your name? How old are you? 教学方法

语篇教学法、情境教学法、思维导图教学法

教学手段及利用多媒体课件等辅助资源教学，充分刺激学生的视觉、听觉，调动学生的积信息技术运极性和主动性，使学生能直观地进行学习，在比较真实的语境中操练本课的学用分析

习内容，提高课堂效益。

教学目标

语言知识

1.能够听懂、会说、会认读单词

d

bathroom 、DVD player，四会掌握单词clock、computer. 2.能熟练地运用What’s your name? How old are you?并能把所学单词灵活运用于句式中。

3.学生能够熟读课文，并能分角色表演。

1.能够灵活运用单词和句子。

2.通过情境学习使学生产生一定的语感和形成良好的语音语调。

能

力

教学重点

掌握单词和句子的正确发音，并能和同学合作完成Just talk。

教学难点

能够在真实的情境下熟练运用所学词汇和句型。

教具准备

英语知识学习卡、小组和学生自评卡、思维导图绘制卡、多媒体课件

二、学习者分析

学生是三年级的学生，经过半年多的英语学习，他们对英语产生了一定的兴趣，能积极进行自主学习，也愿意通过小组合作学习去解决学习中遇到的困难，体会合作学习中的快乐。他们能说简单的英语句子，具有在老师的启发和帮助下进行简单的话题对话和分析问题、解决问题、归纳总结的能力。在学习本课之前，学生已经接触了一些家庭成员单词以及简单的打招呼用语，并能在句子中简单地运用，对本课学习有一定的基础。

1.如何使用思维导图建立新旧知识之间的联系？

问题框架

⒉通过问题设置复习本课主要句子？

⒊如何使学生在句子中熟练运用新单词？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up Greeting. Sing a song. A game. Show me your family photos.（PPT）

Review some words and sentences.

Step 2: Presentation( teach the new dialogue ) Design a sense to guide the student to this lesson.

1.Have them listen to the dialogue, then try to find the new word. 2.Learn each other. Then ask some questions that they can’t understand. Try to draw the mind maps. 3.Teach the dialogue. 4.Listen to the tap e, according to the dialogue, teach the words “son” and “daughter”.（Have them know the word “sun”）

5. Let’s chant and fill the blank. 6. Continue to learn the dialogue. 7. Let’s choose. Have the students read and act the dialogue.

Step 3: Extension Have the students according to the items to make a dialogue, then choose several groups to show it.

1. Play a game.

2. Think and say 3. Have them act the dialogue in the groups. 4.Record the dialogue.

Step 4: Summary ( Summary the class and set the homework. ) Summary the class with the students. Set homework

1.Remember the dialogue and words. 2.Draw pictures of your parents and say ‘I love you.’ to them.

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活Students’ Activity预设学Purpose of Design设计意图

动

社活动

Step 1: Warm-up: Show them the video they do 复习与本课相关句子与单词，Greeting the action. 为下一步学习打下基础。

提高学生的积极性，提高课堂1.Sing a song.

兴奋度。

2. A game.

1.让学生初步了解课文大意，Show me your family 1. Design a sense to guide 感受语境，加深对课文的理photos.（PPT）

the student to this lesson. 解。通过读前问题的设置，引

Show a question. Have them 导学生进行自主探究，发现语

listen to the dialogue, then 篇的关键词即主干。

try answer it.

2.通过小组合作学习，利用网Step 2: Presentation 2. Learn in groups. Ask some 络和同学间的相互合作解决

questions that they can’t 自主探究中的粗浅问题，对疑

understand，then learn from 难问题进行思考，提高学习的

each other. Look for the new 效率。通过自主和小组内的合

words. Have them try to draw 作学习初步绘制思维导图，让

the mind map. 学生展开思维、拓宽思路。

3.用问题卡的形式让学生提

3. Teach the dialogue. 出难以解决的问题，让其他学

Have them hand in the 生帮助解决，然后再进行引导

question cards, help the 启发进一步总结归纳，有助于

students try to solve the 学生进行有效地思考，懂得如

difficult questions. 何进行思维，如何有效地解决

问题，掌握学习的方法。

1.通过切水果活动让学生进

1.A Game: Play the game to 一步掌握本课所学知识，让学

cut out the fruits. If they 生在玩中学，提高学习的有效

see the words or sentences, 性。

they speak it out and cut it. 2.通过chant有效掌握所学单

2.A chant. 词。

3.通过读中问题的设置，让学

3.Think and say 生进一步掌握课文的主要脉Step 3: Extension Show some questions, have 络，加深对知识的掌握。为思

them think them over, then 维导图的绘制打下基础。

try to answer them.

4.通过语境的创设，让学生进

Step 4: Summary

Step 5: Set homework.

4. Have them act the 一步加强所学知识说的训练。

dialogue in the groups . 通过录制对话视频让学生产Have them record the 生浓厚的学习兴趣，激励学生dialogue, then send it to 的上进心和集体荣誉感。

the wechat group of your

class.

通过完成思维导图让学生够1. Have them finish the mind 完整的知识框架，加深本课的map and show it. 记忆和知识的掌握程度。

2. Appraise the

students(the best group and

the best students).

3.

Summary the class .

构建本单元完整的知识体系，Try to finish the mind map of 为学生进一步掌握本单元知Unit 1. 识提供支架，增强学生的问题

意识。

Blackboard Designing（板书）

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈教师即时性评价。对课堂中表现突出的学生、对回答问题出现问题的学生采取不同的评价语言予以鼓励和表扬，激发学生回答问题的欲望。

⒉小组间竞赛评价。通过小组间的竞赛评比，激励学生的集体荣誉感，增强学习的主动性。

3.组内评价。根据学生的实际情况把学生进行分组，让小组长根据小组内学生回答问题、课堂表现、组内合作贡献度等情况进行评价。

4.学生自评。学生根据自己的课堂表现对自己进行实事求是的评价。

五、教学设计说明

本课的教学设计主要体现如下三个特点：

一、以学生为主体，培养学生自主学习能力。

在课堂上以问题设置为先导，为学生设置学习的目标，引导学生进行自主学习。通过阅读语篇找出自己学习中存在的问题，进而进行初步的思考，是发现问题和思考问题的一个过程。

二、利用小组合作学习，充分发挥学生的积极性和主动性，体验相互学习的快乐。

学生在找出自己的疑难之处后，在小组内相互交流，利用网络进行相关学习，解决低层次的粗浅问题，学会其他同学思考问题、解决问题的方法，不断对自己的方法进行修正，从而学会如何学习。

三、引导、启发，引导学生自己总结、归纳去解决问题。

在本课中，学生在小组内有些问题会解决不了，会以小组问题卡的形式提出来，我没直接进行问题的讲解，而是让其他小组的学生，一起来解决。在这个过程中，如果出现较难的问题，就进行相关的启发，引导学生去思考和总结，从而解决问题。

四、运用思维导图构建本课知识框架，开拓学生思维，增强学生问题意识。把学生零散的知识片段有机的结合在一起，形成一条知识链条，便于学生提取、巩固和复习。

五、运用多种评价方式，不断地激励学生。

多种评价方式的运用起到了鼓励学生学习，激起学习的积极性和主动性的作用。另外还起到了全方位、多角度督促学生学习的目的。

反思：

本课为精通英语三年级下册第三单元Lesson15，本单元题目是This is my father,是有关介绍家庭成员的话题。本课的教学目标是让学生听、说、读单词son、daughter并且能在实际情景中应用基本句型，也能够让新单词应用到句型中。在本课中我创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生带给来主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

而且我鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。在学习中我让他们建立思维导图，并且通过在学生们建立思维导图的过程中去培养学生的问题意识。在教学中我利用多媒体作为媒介，并且用观察，比较、竞赛，游戏、表演等教学方法不断地引导并培养学生的问题意识，通过这样的过程不断地让学生去发现问题，解决问题。在教学中也让学生自己思考并动手画思维导图，这样的目的也是培养学生的思维连贯性，增强学生的问题意识。

最后本课通过教师评价，小组评价和学生自评等多样化的评价创设了良好的求知氛围也更加激发了学生的问题意识。不仅让学生增强了信心提高了对英语学习的兴趣，而且在自主学习与合作学习中提高了学生的学习愉悦感。学生的兴趣是分为多种维度的，包含着学习者的愉悦感维度，知识拓展维度，参与维度等等，本课的教学中也在这三方面都有涉及。在本课中也给学生带来了情感的愉悦。无论从学生的情感过滤来讲还是从兴趣的维度来讲都为学生的英语学习产生了浓厚的学习兴趣。

在教学过程中，我发现，对于不一样的学生就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求我有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的，才能不断促进自己的教学提升。