四 观察物体优秀说课稿

附件一：渠县现代信息化教学公开课程设计方案

渠县现代信息化教学公开课课程设计方案

学科：数学 版本：西师版

课题：观察物体 课型：公开课

课

程

设

计

方

案

送课单位：渠县渠江镇第三小学

执

教

者：

刘欣 指导教师：吴世全

2018年 4月 28日

渠县现代信息化教学公开课

多媒体(网络)程设计方案

课 题：

观察物体 版 本：西师版

学 科：

数学 年 级：

二年级

课 型：公开课 单位（教学点）：渠县渠江镇第三小学

设计（执教）者：刘

指导者：吴世全源来源：

自创 电

话：15882906283 邮箱： 通讯地址: 渠县渠江镇第六小学

授课时间：2018年4月

一、教材内容简析

观察物体”是“图形与几何”部分图形的认识中的内容，《数学课程标准》的要求是：能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的物体。《数学课程标准》的上述要求包含两层含义：一是能根据具体事物辨认从不同角度观察到的图形或者照片；二是能根据从不同角度观察到的图形或者照片想象并辨认观察的事物。本单元是教材第一次安排观察物体的内容，让学生观察的是生活中常见的、特征明显、结构比较简单的物体，教学目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养学生初步的观察能力和空间观念。

二、学习者特征分析

这是学生首次接触观察物体，但他们从很小的时候就开始接触各种形状的玩具和包装盒，具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，而且在一年级已经认识了左右、前后、上下等位置关系，具备了一定的观察能力。但是学生对物体的观察只是一种外表的特征，对于从不同角度看到的有什么不同缺乏经验，也有一定难度。

三、学习目标与重难点

知识与技能：

1、初步了解物体的正面、侧面、后面等，知道从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

2、能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的简单物体，发展学生的空间观念。

3、灵活运用“转动被观察物”“改变观察者的位置”两种观察方法实现多角度观察。

过程与方法：

经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

学

习

目

标

情感态度与价值观：

在观察物体的过程中，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想；培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学重难点

教学重点：

体验到从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：

辨认从不同的侧面观察到的物体形状。

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策遵循学生认知规律，主要是让学生采用小组合作学习的形式，让学生充分观察日常生活中所熟悉的物体，并在小组内充分交流，人人要有观察的体验。通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物-----初步感知----形成表象”的过程，让学生体会在不同的位置观察同一物体时看到的形状可能是不同略

的。

教一、教学引导：

1、以情景为背景、具体事物为依据，观察为方法。

2、多媒体演示更加直观。

教与二、学习探索：

学通过由不同方位去观察，得到不同的结果，培养学生的方向辨别及感知方法

的能力。

（1、用多媒体放映《盲人摸象》的故事，引入课题。

媒2、通过课件直观演示，让生感受到从不同的位置观察同一物体，观察到的物体体的形状是 不同的。

资对知识的梳理和巩固都很有帮助。

源作用

五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）

教学

教师活动

学生活动

媒体（资源）支撑

课程理念

环节

今天老师给大家讲放引

导

开

课

观看《盲人摸象》视频，边看边思考。

多媒体播放《盲人摸象》。

兴趣是学生最好的老师，紧扣学习内容创设与之相关的故事，既激发了学生的学习兴趣，又自然地引入新课的学习。

映一个故事，故事的名字叫“盲人摸象”，并根据故事提出问题。

基

础

知

识

探

索

、

发

现

、

交

流

拓

展

、

延

伸

、

训

练

引导学生从不同的位置观察物体。

学生观察，以小组为单位展开活动。

课件直观演示，从不同位置观察到的同一物体的形状。

让生清楚地感受到从不同位置观察同一物体，形状是不同的。

通过课件的演示，进一步帮助学生建立前面、后面、侧面所观察到的物体的表象。

组织学生小组活动。

学生以4人小组为单位，按照情景图中的位置“坐一坐”。

课件演示不同位置看到的图像。

播放课件，并给出相应提示。

生观察后，小组交流。

多媒体课件出示习题。

运用所学知识解决实际问题，体会成功的乐趣。

六、课堂评测练习

1、引导学生从不同的位置观察物体。

2、组织学生小组活动。

3、完成课堂活动第一题，即先让生理解题意，再小组合作观察，并连线。

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（√

）

②学生表现力（√

）

③学生建议（ ）

④学生自主测试（√

）

⑤合作完成（√

）

⑥其他（√

）

①学生的观察能力：能认真观察，获取信息

②学生的分析能力：能发表自己的见解，理清思路

③学生的合作水平：能合作完成一项任务

④学生的能力：能准确判断观察者的位置

⑤其他：爱动脑，能根据具体情景思考问题

八、教学流程图（可省略）：

七、板书设计(根据课堂自定) 观察物体（一）

正面（前面） 侧面 后面 从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

九、教学反思：

一条是要改变学生的学习方式，变被

动为主动，充分发挥学生的自主学习

精神，并通过勤于动手、乐于探究的

多种形式的探究活动，培养学生获取

知识的能力。体验科学的过程和方法，

培养创新精神和实践能力。本节课教

学中，充分发挥了学生的主体意识，

在整个教学过程中，让学生始终在动

体验教学作为新课程改革的重要的手实践、自主探究中学习知识。学生年龄小，观察以后可能不能准确地用语言进行描述，我们可以用课件展示从不同的角度观察的图形，这样更形象直观。教学中，先让全班安排同一种物体（茶壶）进行观察，这样便于学生交流汇报，观察时先定位观察、再换位观察，让学生感悟到观察的位置不同，看到的形状不同。然后让学生拿出自己准备好的玩具从不同的角度去观察，用自己的语言来描述。这样，通过多次的练习观察，帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。