14. 植物的“分身术”教学设计内容推荐

（青岛版）小学五年级科学下册第三单元

《14.植物的“分身术”》教学设计

宁夏平罗县城关第一小学 高惠玲

教学内容

青岛版小学科学五年级下册第三单元第14课《植物的分身术》，教材第37-38页。

教学目标

1、能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息；能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究的结果。

2、在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。

3、知道繁殖是生命的共同特征；认识植物的繁殖方法，知道常见的植物可以用根、茎、叶等繁殖。

教学重点、难点

重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的

难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究

学情分析

植物和我们的生活有着密切的关系，而且我们所生活的城市是农业县城，本班部分学生从小在农村生活过，还有一些学生也偶尔有机会到农村去玩过，所以对一些植物有一定的了解，但一般没有进行过专门的、细致的观察，更谈不上对植物的系统研究。但是小学生对周微的事物有着强烈的好奇心和探究欲望，而且五年级的小学生对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法，具备了一定的科学探究能力，能够较好的进行查阅资料、整理表达信息、观察、实验等，这都为本次的探究实验奠定了一定的基础。

教学准备

教师准备：有关植物营养繁殖的资料（制作图文并茂的课件、视频）；常见的可供营养繁殖的植物如月季、柳树的枝条；土豆、大蒜头；虎皮兰的叶；红薯的根；绿萝、吊兰等其他适合压条法繁殖的植物

学生准备：花盆或合适的替代品、土、挖土的工具、剪刀、塑料袋、水、；自带的植物（如果没带，可选用教师提供的）

教学课时：一课时

教学过程：

1

一、情景导入，激发兴趣

1、师出示长芽的土豆、胡萝卜、红薯的实物。问：大家看看老师手里拿的是什么？你看到它们与平时大多时候看到的样子有什么不同?如果生长环境合适，它们就会长成新的土豆、红薯......植物的这种现象也叫“繁殖”（板书）

师：通过以前的学习和生活经验我们知道，很多植物是靠种子繁殖后代的，而刚才我们看到的这几种植物，如土豆，它的繁殖部位是种子吗？ 2、揭示课题。师：植物除了靠种子繁殖后代以外，还有哪些繁殖方法呢？这节课就让我们一起来探究“植物的分身术”。（板书课题）

【此处采用学生熟悉的生活情景入手，使知道有很多植物是用种子来繁殖的，可是也有一些植物却用其他的方式来繁殖，采用设疑的方法调动学生的积极性，为探究的问题的展开做好铺垫】

二、自主学习，科学探究

（一）猜想与假设

1、小组交流搜集结果。

同学们，这几种植物大家熟悉吗？知道这些植物是怎样繁殖的吗？（教师出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片）

课前老师让同学们搜集了有关植物的繁殖方法，下面请小组先交流一下，说说它们的繁殖部位是什么，繁殖方法是什么，并把交流结果归纳后填写在交流表格里。

教师提前准备好记录表发给各组

第（ ）小组交流表

植物的名称

繁殖所用的部位

繁殖所用的方法

秋海棠

甘薯

马铃薯

草莓

月季

大蒜

【让学生通过搜集交流材料，知道一些植物的繁殖方法，让学生学会自主的去学习，去搜集资料，并在交流中学会学习，交给学生学习的方法】

2、各小组展示汇报交流的结果。

展台展示两个小组的交流表格，其他组有不同意见可继续汇报。

2

（二）认识植物的根繁殖、茎繁殖、叶繁殖

1、老师也搜集了一些资料，请大家来了解一下。（课件出示马铃薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜繁殖方法的图片，并作简单的介绍）

2、归纳：刚才通过我们对这些植物的研究，知道了植物除了用种子繁殖以外，还有些植物是用自己的根、茎、叶来繁殖的。我们可以把这些繁殖的方法叫做根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。（板书）

3、除了以上的这些植物，你还知道哪些植物是用根、茎、叶来繁殖的？（学生举例回答）

4、老师也给大家介绍几种。（课件出示可以用根、茎、叶繁殖的植物图片）

【学生的资料毕竟是有限的，老师通过自己的搜集来补充学生的知识，使知识更准确、更全面】

（三）动手实验

1、师：植物的“分身术”神奇吗？你想不想亲自动手做一做它们的繁殖实验，来培育一株植物吗？

2、小组交流：说一说你们小组打算选择什么植物做它的繁殖实验，这种植物是用什么方法来繁殖的？这个实验具体怎么做？你们的人员是怎样分工的？

3、汇报交流结果。

（学生汇报，教师根据学生的汇报适时的提醒学生要注意细致和安全）

【通过交流讨论，引导学生对实验的过程做好充分的准备，让学生知道实验是有一定的计划和目的的，为学生的实验探究活动做好准备】

4、师：刚才每一小组都交流、汇报了实验的打算及实验的具体方法。大家说的实验方法对不对呢？请看一段视频。

5、学生观看视频。（内容为：甘薯用根繁殖的方法、柳树用茎扦插繁殖的方法、葡萄的压条繁殖方法、马铃薯的地下茎繁殖方法、玉吊珠的叶繁殖方法）

6、师：视频里讲了哪种植物的根繁殖方法？哪种植物的茎繁殖方法？哪种植物的叶繁殖方法？归纳得出：扦插和压条是茎繁殖常用的方法。（板书：扦插、压条）

【为了追求实验过程的规范、完整及实验的成功，引导学生想好了再做，并且采用课件补充学生的认识，使学生清楚几种植物用根、茎、叶繁殖后代的具体过程和方法，保证学生学有所得】

7、学生小组动手实验。

3

师：观看了视频后，大家会做一些植物的繁殖实验了吗？你认为有哪些地方需要注意？实验记录怎样填写？（师巡视指导实验方法及实验记录的填写，同时提醒学生要注意细致和安全）

第（ ）小组实验记录表

实验名称

实验对象

实验目的

实验步骤

实验结果

实验时间

记录人

【

此实验操作大约需要10左右分钟，根据繁殖的步骤要保证给学生充足的时间，让学生在足够的时间内进行研究】

8、汇报、交流实验成果，进行简单评价。

9、教师小结：刚才同学们通过自己的努力做了一些植物的繁殖实验，到底哪一小组的实验会成功呢？这就需要我们课下继续关注实验情况，还要做好观察记录。

三、巩固新知，实际应用

(一)新知检测

师：通过以上学***家不但了解了植物的多种繁殖方法，还学会了做一些植物的繁殖实验，下面老师想考考大家。（课件出示检测题）

考考你

：

一、我会填。 1、秋海棠、虎皮兰可以用（ ）繁殖,月季、大蒜用（ ）繁殖,甘薯用（ ）繁殖。 2、用茎繁殖常用的方法有（ ）和（ ）等。 二、我会判断。 1、葡萄是用种子繁殖后代的。（ ） 2、马铃薯是用根来繁殖后代的。（ ） 3、胡萝卜可以利用根来繁殖后代。（ ）

4

三、我会选。

玉米 草莓 地瓜 小麦 葡萄 石莲花 胡萝卜 橡皮树

洋葱 用种子繁殖的有（ ） 用根繁殖殖的有（ ） 用叶繁殖的有（ ） 用茎殖的有（ ）

（二）认识植物“分身术”的意义

1、简介“嫁接”的繁殖方法。

“植物的分身术”使植物世界变得丰富多彩，而且植物还有一种更加神奇的“分身术”，那就是——嫁接（课件出示嫁接的繁殖方法说明，教师作简单的介绍）

2、了解嫁接技术的实际应用。

师：现在，“嫁接”的繁殖方法已被人们广泛的应用到生产和生活中，培育出了许多美丽的花儿和美味的水果。同学们想不想欣赏一下？（课件出示运用了嫁接方法培育的花儿和水果图片）

【本活动主要是让学生到生活中去寻找植物的“分身术”，培养学生热爱科学及将科学技术应用于生活的意识，使学生乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，从而改善生活】

四、畅谈收获，拓展延伸

1、说一说这节课你有什么收获？

2、拓展活动

用今天学到的方法，回家种植一棵自己特别喜欢的植物，做好观察记录，成活后带来展示分享给大家。

【使学生了解植物的不同繁殖方法，引导学生将探究活动有效的延伸到课下，学会参与植物的长期研究，乐于用学到的科学知识改善生活】

板书设计：

植物的“分身术”

根

扦插

压条

茎 繁殖

地下茎

叶

5