2 导体和绝缘体教学设计第一课时

《导体与绝缘体》教学设计

一、教材分析

《导体和绝缘体》一课是苏教版《科学》五年级下册《电和磁》单元的第7课。本课是在学习了简单电路后，应用简单电路制作的检验器对周围物体的导电性能进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念,并了解其在生活中的广泛应用，学习安全用电常识。激发学生进一步探索电路秘密的欲望。

二、学情分析：

学生已经学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能力。生活中学生对导电和不导电的物体也有一些了解，但还有待于形成清晰的认识。

三、教学目标：总目标是培养学生科学素养

科学知识目标：

（一）、知道什么是导体、绝缘体，并能结合实际加以辨认。

（二）、知道人体和自然界的水也是导体。

科学能力目标：能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。

科学态度目标：学会与人合作，形成尊重事实的科学态度，井然有序的实验操作习惯和安全用电的生活意识。

四、教学重点和难点：

教学重点：检测区分多种物体是导体还是绝缘体

教学难点：合理分工，科学进行实验。

五、教学准备：

教具准备：电路检测器、课件

学生分组材料：电线、干电池、小灯泡、铜片、碳棒、塑料、橡皮、插头、木棍。

六、学法指导：

本课教师最主要的教学方法是引导探究法，学生的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。

教学过程：

一、创设问题情境、激发探究欲望

1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎样流的。

2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？

3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过，电流里面的铜丝可以让电流通过。

.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？

3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？

①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。

4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体”。)（板书课题：导体与绝缘体）

二、自主学习，体会导体与绝缘体的概念。

师：请大家打开书本11—13页。找出什么是导体？什么是绝缘体？（学生通过书本，找出概念）

学生汇报。（课件出示概念）

三、学习检测一块橡皮方法

1、怎样检测一块橡皮是否导电呢？探究物体是否能导电的检测过程。

这是什么？（橡皮）那么我们怎样才能知道这个橡皮究竟是导体还是绝缘体呢？这就需要一个小助手。出示电路检测器。

2、学生演示检测橡皮的过程。其他同学仔细观察。

3、引导学生说出检测步骤，并总结检测橡皮的过程。

师：出示检测一块橡皮是否导电的过程：

（1）拿出橡皮，预测并记录。

（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。

（3）用两个检测头接触橡皮的两端，检测灯泡是否发光。

（4）连续重复检测一次。

（5）把检测时灯泡是否发光记录在研学案的表格上。

师质疑：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？

3.学生规范演示。

4、总结实验结果。

四、分组试验：检测自己带回来的物品

。

1、提出检测要求，填写好研学案中的表格。

2、学生分组检测，老师巡视指导。

（请完成得快的组派代表到讲台上把物体的名称卡贴在黑板上相应的集合里。）

四、交流汇报，丰富概念

1、师：(给音乐停止)检测已经结束，请小组长整理试验器材，放回抽屉里。请小组派代表，拿着你们的实验记录表到展示上进行汇报，哪些物体是容易导电是导体，哪些物体不容易导电是绝缘体。其他同学要认真倾听，如果有不同意见做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。

2、观察检测出的容易导电的物体和不容易导电的物体，它们都是哪些材料做成的？

3、学生交流讨论：人体、大地、水是不是导体，为什么？

4、小结。

5、找出教室里的电器哪些部分是用绝缘体做的。

五、目标检测

六、课堂总结：

1、谈收获

2、总结：生活中，人们利用导体把电流送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要地方。因此我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。