5 昼夜对动植物的影响板书设计及设计说明

《光的行进》教学设计

常州市武进区花园小学

王丰年

【教材分析】

《光的行进》是苏教版五年级科学上册第2单元第一课的内容，是光与色彩单元的起始课。本课的教学内容主要有三部分：认识光源、认识光直线传播的特性以及光直线传播的应用（小孔成像）。通过本课的学习不仅可以使学生对光行进特性有一个全面的认识，更为他们对后面几课的学习打下必要的知识基础。

【学情分析】

学生在学习本课前，对于‘光的传播’前概念的理解可以说是高度依赖于生活经验和直觉，往往缺乏推理，与科学概念之间存在着一定的差距和偏差，基于学生的这种情况，我在设计实验时，将直观感受与理性的推理分析相结合，使学生从模糊的、甚至错误的概念建构出清晰、准确地科学概念。

【学法和教法】

学法：实验法

谈论法

画图法

教学：讲授法

谈话法

演示法

【教学目标】

知识与技能：

1、了解什么是光源、光源的种类以及光在同一物质中沿直线传播的特性。

2、用画图的形式表现小孔成像，并解释原理。

过程与方法：

1、使学生经历小组合作不断探究的过程，最终得出光行进路线的特性。

2、通过画图的方法知道小孔成像现象及其原理。

情感态度与价值观：

1、培养学生观察生活的科学现象，体会到科学就在我们身边。

2、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事情、实事求是的科学探究，并使学生意识到证据充分的重要性。

【教学重难点】

重点：认识光的直线传播规律。

难点：知道光的直线传播性质能在同一物质中。

【教学准备】

激光笔、小烧杯、洗洁精、油、小孔成像画图单、课件、凿壁偷光视频、小孔成像视频等

【教学过程】

一、创设情境导入

1、（课件出示夜晚中的电视塔）师：是什么让夜晚中的这座电视塔如此的亮丽？（灯光并板书）正因为有了光才使得夜晚的世界变得如此美丽，如此五彩斑斓。（课件出示多张美图）

2、师：今天这节课就让我们一起走进光的世界，一起了解探索光的奥秘。（板书：光）

二、探究光的奥秘

1、了解什么是光源及其种类

（1）师：除了正亮着的灯光，在我们生活的周围还有那些自己能发光的物体？

（2）生：举例生活中自己能发光的物体。（逐个板书）

（3）师：像刚才大家举的这些自己能发光的物体，在科学上我们称为“光源”（板书）。（出示几张图片）让学生判断是否是光源。

（4）生：学生判断光源，并说理由。

（5）师：黑板上的这些光源根据来源的不同，我们可以把它们分成两类，一类来自于我们人类所造，譬如：xxx，所以叫人造光，另一类来自于大自然，譬如：xxx，所以叫自然光。

2、让光显形，发现光的直线传播规律

（1）（出示一只激光笔）师：这是一只激光笔，当老师把它对着黑板打开开关，我们就会在黑板上看到它留下的光斑，除此之外，我们能看见这束光是怎么行走到黑板上的吗？（不能看见）（板书：行进）你们能想个办法让这束光显形吗？

（2）生：联系生活，小组交流，可以采用怎样的方法让光束显形。

（3）师：组织学生汇报交流方法，得出让光束显形的方法：可以让光束照射到一些色彩比较暗的环境中等，譬如：较深颜色液体里等。

（4）师：你们的这些方法是否有效呢，就让我们通过一个小实验来验证吧。（出示实验要求）

（5）生：根据实验要求，让光束显形。追问：你们看见这束光了吗？

（6）师：请你们从侧面仔细观察这束光的行进路线，你有什么发现？

（7）生：从侧面观察这束光的行进路线，说说发现了什么。

（8）师：组织学生汇报交流光行进路线的特点，得出光的行进路线特点：沿直线传播。

（9）师：师生一起了解生活中光直线传播的现象。

3、进一步探究光直线传播的前提条件

（1）师：刚才我们分别借助油或者洗洁精让光显了形，并发现了光行进路线的特点，如果我们把这两种液体倒在一起，再用激光笔照射，你觉得这次光在两种液体中行进的路线从上到下还是直线传播吗？还是会有变化？请你们先猜测一下，并说说你猜测的理由。

（2）生：猜测光在上述两种液体混合后的行进路线，并说理由，教师点评。

（3）师：到底光在这种混合液体中是否能直线传播呢，下面就让我们再次通过实验来验证。（出示实验要求）

（4）生：小组实验验证猜想，通过现象思考问题。

（5）师：组织汇报交流，得出光直线传播的前提条件：在同一物质中，（板书：同一物质中）光沿着直线传播。

4、借助凿壁偷光的故事理解小孔成像的原理

（1）师：同学们刚才通过你们的不断动手探究，认真思考最终得出了光行进路线的特点，你们真让老师佩服，所以我们只要在平时的学习中多动手、多思考，你们就能发现更多的科学奥秘。在我国古代也有一位像你们一样聪明好学的孩子，他由于从小家庭条件不好，为了学习他想了很多办法，就让我们一起来看看他是怎么学习的吧！

（2）生：观察照壁偷光的动画视频。

（3）师：多么聪明的小匡衡呀，利用墙壁上的小孔把邻居家油灯发出的光，借到了家里帮助他读书，所以我们应该向小匡衡学习，现在这么好的读书环境你还有什么理由不读好书呢！

（4）师：老师课前用画图的方式把小匡衡当时“照壁偷光”的情景简单的画了出来，（出示图画），如果老师在油灯火焰从上往下分别取三个点，用A、B、C表示，这三个点发出的光透过墙壁上的小孔，你能画出三点在另一边墙壁上的位

置吗？画完之后仔细观察，墙壁两边A、B、C三个点的位置关系，你有什么发现？

（5）生：画图，之后观察两边三个点位置的关系，说说发现了什么。

（6）师：组织学生汇报交流。得出：三个点是颠倒的，成的图像是倒像。（左右上下都颠倒）

（7）师：你们真是越来越厉害了，居然不经意间发现了两千多年前我国伟大的学者墨子发现的“小孔成像”现象，老师要给你们点赞。让我们一起来了解一下这个“小孔成像”个故事吧。

（8）生：观看“小孔成像”的动画视频。

（9）师追问：小孔成像是利用光的什么原理呀？你们想不想自己也做一个小孔成像模拟器呢。（播放微视频：制作小孔成像）

（10）生：观看制作小孔成像模拟器，并在课后试着制作一个小孔成像模拟器。

（11）师小结：这就是今天这节课我们学习的内容，希望大家在今后的日常生活中能过观察、多动手实践，你们一定能学到更多的科学知识！

三、课堂总结

1、通过今天这节课的学习你都学到了那些知识，请你们说一说！

2、课后利用空余时间制作一个小孔成像模拟器。