4 看月亮教案和课堂实录

《看月亮》教案设计

禄丰县庙山小学教师：史和彩

教材分析：

《看月亮》是苏教版科学五年级科学上册《白天和黑夜》单元的第四课，教材主要让学生在逐步认识地球、月球、和太阳三者位置变化的基础上，进而认识月相的周期性变化。教材将教学内容分为三部分。一从引导学生回顾生活经验出发，让学生画出自己记忆中的月亮。引发学生讨论“为什么我们画的月亮是不一样的？”从而提出探究的中心议题——“月亮圆缺变化的原因”。二观察月相演示器里的月相，发现月相变化的规律。三布置观察任务，一个月后，再次来概括月相变化的规律，来验证以往的经验（课前1个月布置）。

教学目标：

1、知道月相变化是由于月球公转形成的，变化经过蛾眉月——上弦月——满月——下弦月——蛾眉月的过程。

2、会设计和验证有关月相成因的模拟实验。

3、经历探究的过程，端正治学严谨的科学态度。

教学重点：知道月相变化的原因。

教学难点：从身边简单的现象入手设计并验证“月相成因”模拟实验。

教学准备：月相演示器、课件等。

教学过程：

一、激趣导入

1. 音乐欣赏：《当愿人长久》。

2.提问：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这句歌词中为何说“月有阴晴圆缺”？

3.学生交流，引入课题。

二、交流质疑

1.提问：关于月亮同学们都知道些什么？

2.学生交流已知。

三．探究释疑

（一）认识月亮的各种各样形状（月相）

1.学生展示心目中的月亮。（叫学生将事先画好的月亮举起来）能不能描述描述它的形状？

2.将月相展示在黑板上，并陈述月相的概念。

3.引发学生提出问题。

①月球本身是什么形状的？（看黑板）可我们看到月亮却是、、、、

②出示幻灯片，此时此刻你有没有想知道问题？

（二）认识月相变化的原因

1.猜测原因（月相有变化，月球在运动，大胆地猜一猜，月相变化和什么有关？

2.教师演示月相演示器。

3.教师讲解学生记录。

4.小结：月相变化的原因。

（三）发现月相变化的规律

1.小组讨论：观察课本第10页图片有什么发现？

2.交流发现。

3.师生小结：月相变化的周期及规律并板书。

四、交流总结

通过本节课的学习谈谈你的收获？

五、巩固拓展

1.说出月相名称以及月相出现相应的时间。

学到这里，老师有一件事求助于同学们，这是我原来拍摄的几张照片，忘记了记录当时的时间，也没有标注月相的名称，请同学们帮一帮我。（出示月夜图片）

2.总结“月”计时单位的由来。

3.布置观察任务，验证探究结果。

探究看似结束了，月相成因也有了结论，可科学讲究实事求是，我们的探究需要得到实际的验证，发放作业单，接下来留给我们大家一个重要的任务，用一个月的时间观察记录月相，来验证我们的研究，更为在科学探究的道路中，去求一个“真”字。

看月亮

月亮被照亮的部分发生周期性的变化，叫做月相。

月相变化的规律：（呈周期性变化）

新月→上蛾眉月（初三、四）→上弦月（初七、八）→凸月→满月（十五）→残月→下弦月（二十三）→下蛾眉月（二十八）→再回到新月

相关链接

月亮位于日地之间时叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我们看不见它，这便是农历三十、初一。朔以后一、二天，傍晚时分，镰刀状的新月在西边天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八时成了半圆形，这时的月相称为“上弦月”，日落时月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐渐增大，我们叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（满月），月亮同太阳遥遥相对，我们看到一轮明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨时落下。满月后，月亮的圆轮部分日益亏损，但还是超过一个半圆，我们叫它凸月，到农历的二十二、二十三，月面呈半圆形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝东，黎明时挂在正南天空。下弦月后，半圆继续亏损，成为挂在东方的一轮残月。这样依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——满月——凸月——下弦月——残月——再回到新月。它们的周期叫做一个“朔望月”，等于29.5天。