除法的初步认识教案及板书设计

除法的初步认识

教学内容

教材第68页例1、例2及第70页课堂活动的内容，练习十四第1、2题．

教学目标

1．学生能在具体情境中用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义．

3．学生掌握除法算式的读法写法，并知道各部分的名称．

4．学生能体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感．

教具准备

教具：白板课件，12根跳绳．

学具：小棒、圆片．

教学过程

一、情境引入

【课件出示小猴分桃】学生上台分一分

这是上节课我们已经学***均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法．

（板书：除法的初步认识）

二、自主探索，认识除法

1．教学例1 【课件出示一堆桃子】

教师：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？

教师：我们来帮它数一数．

学生数出后，教师板书：8．

教师：猴妈妈让小猴分桃，他提出了什么要求呢？

【课件出示猴妈妈的话：把这8个桃子平均装在4个盘子里】

学生读猴妈妈的话，教师板书：4．

教师：你们能帮小猴分桃子吗？用小圆片代替小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？

学生汇报结果，教师板书：2．

教师：谁能看着8、4、2这3个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？

学生：8个桃子，平均分成4盘，每盘分得2个桃子．

教师：谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？

【课件出示数学书69页】

学生自学，勾书上的重点。

学生上台勾画，教师截取书上的重点：在数学上，我们可以用8÷4＝2来表示平均分的过程．

教师把除法算式板书完整．

教师介绍除号的名称、写法、读法．

写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐．

学生读算式，用手比划除号．

议一议（同桌说）：算式中8表示什么，4表示什么，8÷4表示什么，2表示什么？

教师：你还能把8个桃子平均分成几份？用圆片分一分，一边分一边说分的过程，再用除法算式表示平均分的过程．

学生先在小组内交流，再在全班交流．

2．教学例2 教师：班上要组建一个跳绳兴趣小队，需要12个人参加，谁愿意上来？

选12位跳绳爱好者上来，其余同学为裁判．

教师：12个人用一根绳跳你认为怎么样？（人太多了，很久都轮不到，不利于开展比赛等）应该怎么办？平时你们跳绳是几个人一组跳？你最喜欢哪一种分组？

学生1：3人．

学生2：4人．

学生3：5人．

教师：我们先就3人一组吧，请你们12个队员分3人一组站，下面的同学检查他们分对了没有，分的结果怎么样？

学着用3句话把分组的过程说清楚，分之前一共多少人?分的要求是什么?分的结果怎么样？

学生：12个人，每3人分一组，分成4组．

教师：观察分的结果，是平均分吗？你认为可以用除法表示分组的过程吗？请试着写出除法算式．

3．坐在下面的“裁判”们，你们还想怎样分组

请一生说分组的要求，台上的队员按要求分组．

台下的同学同桌互相用3句话说分组的过程，再独立用除法算式表示．

根据学生的汇报，教师板书算式，并抽生说算式的意义．

教师：其实一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字，你能给它取个名吗？

学生自由发表意见后，教师指出：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫做除数，等号后面的数是商．根据你的理解，被除数表示什么？除数表示什么？商表示什么？

学生用自己的话来说，不要求完整、规范．

三、巩固练习，强化认识

（1）课堂活动第1题、第2题．

（2）完成练习十四第1题、第2题．

（3）看算式编故事．

你们喜欢听故事吗？想不想自己编故事．下面请同学们用算式编一个平均分的故事，看谁编的故事最精彩．

编好故事后，先在小组内讲，再推荐一个同学到讲台上讲，其余同学进行评价，根据表现分别评为三星级、二星级、一星级．

四、课堂小节，自我反思

教师：小朋友，通过这节课的学习你又有什么新的收获？还有什么问题？