四 观察物体板书设计及意图

观察物体

教学目标：

1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置. 2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学重难点：

教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。

教学过程：

一、

创设情境

激发兴趣

师：请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物？

出示几张动物身体一部分的图片（大象、乌龟、熊猫、斑马），学生猜测。（根据学生的回答，课件出示整个动物的图片）。

师：大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起！

师：再猜猜（出示哆啦A梦的背面照），你们知道他是谁吗？

师：你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？（课件出示哆啦A梦正面照片。）

师：从后面我们的确很难确定，当小朋友看到前面就认出来了，是这样的吗？刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。（随机板书：观察）

二、小组活动

观察学具 1．出示小狗师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具狗（师拿出一个玩具狗）。小朋友们，喜欢这只玩具狗吗？它可爱吗？愿意和它一起学习吗？学生自由描述。

师：老师特意为每个小组都准备了一只，请每组的小组长到老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧！（小组长上台领取玩具狗。） 师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧！为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。（表扬速度最快的小组）

师：这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧！（师生一起鼓掌）

2．本位观察

师：来，让咱们面对玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一边？学生自由回答。

师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具狗，思考一个问题。（课件出示：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具狗的什么？）生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。

师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？

当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认真倾

听是我们学习的一种好方法！学生自由发言。

3．揭示新知 结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具狗的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。师范读，学生跟读。

师：不过老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具狗，大家刚才说的却不一样呢？ 结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也就不一样了。这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。

4．换位观察

师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友们在自己的位置上观察了小狗，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？

师：现在你又看到玩具狗的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）

师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？

教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。

5．全面观察

师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具狗的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小狗的前

后左右四个面，那才叫过瘾呢！小朋友们，你们有什么好办法能看到玩具狗的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。

生1：四人换座位。（让学生演示方法。）你真是个小小观察家！

生2：也可以把小狗转一转。 教师说明：（课件展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。）这是在小狗的哪个面拍摄的？学生随着画面的变化一起说。 师：你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。

师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢？

师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！

三、拓展运用

激励创新 教学教材第47页例1 通过交流，老师发现大家的观察能力还是很强的。刚才我们通过实物进行观察，现在老师把难度加大一些，你们愿意接受挑战吗？我们一起来看看吧。

1用课件出示例1的情境图。

2让学生说说从情境图中获取的信息。

谁愿意来说一说图上都画了什么？

（桌上放着一个茶壶，4位同学从各自的方向进行观察。）

3提出问题，引导学生解决问题。

师：同学们说的真好，下面就请大家来当裁判，判断这些茶壶图分别是由哪位同学看到的，判断好后请将结果写在教材第47页的例1中。

(1)

学生独立解决问题。

(2)

全班反馈

同学们都完成好了吗？我们一起来听听大家的结论吧！

第一幅图是赵亮看到的。在他的位置上可以看到壶把，壶嘴和壶身上花纹的全貌。

第二幅图是王丽看到的。在她的位置上看到的是壶把和壶身上的部分花纹。

第三幅图是江铃看到的。在她的位置上观察到的是壶嘴和壶把，看不到壶身上的花纹。

第四幅图是丁一看到的。在他的位置上观察到的是壶嘴和壶身上的部分花纹。

四、巩固练习

1.让学生完成教材第48页“课堂活动”的第一题。

练习时，先让学生理解题意，再小组合作观察并连线。全班反馈，说清判断依据。

2.下面有请小朋友们利用我们今天所学的知识来解决实际问题吧。

（1）完成教材第49页的第一题。

观察下面的照片分别是哪个小朋友拍摄的？请大家将小朋友与他们

拍的照片连起来。

让学生独立完成，师巡视，全班反馈。

（2）完成教材第49页“练习十二”的第二题。

接下来我们一起观察这只玩具恐龙。同学们，这些图片分别是在哪些方位看到的，请大家填一填，并说说填写的依据。

五、全课小结

师：今天老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识,有谁愿意来说一说你的收获？

1.

知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。

2.

能根据具体事物，照片辨认从不同角度观察到的简单物体。

希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！

六、作业布置

大家回家后选出自己喜欢的三个玩具，然后在不同的位置去观察它们，把观察的结果说给爸爸妈妈听。

板书设计：

观察物体（一）

正面（前面） 侧面 后面 从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

8.教学反思

体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动，培养学生获取知识的能力。