看谁搭的又稳又高第二课时教学设计

《看谁搭得又稳又高》教学设计

教材分析: 这课时是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容,通过前面《小小建筑师——砌墙》的综合与实践活动,学生对这些立体图形的拚摆已有了初步感知,所以本次综合与实践活动的设计,关键是要突出——搭得又稳又高。

一、学习目标: 1、

经历用所学的知识解决实际问题的能力, 进一步加深对长方体、

正方体、

圆柱、球这些立体图形特征的认识,获得对简单几何体的直观体验,初步建立空间观念。

2、在解决“又稳又高”的活动过程中,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法,注重“实践”出经验。

二、学习重难点: 1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2、思考如何搭得又稳又高,从实践中找到解决问题的方法。

三、教具与学具: 长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个

四、学习与活动过程: (一)活动导入,弄清目标。

导入:同学们喜欢玩积木吗?这节课我们就用它和大家一起做游戏。

读一读题目,你知道了什么?(板书:又稳又高)引导学生理解“又稳

又高”的意思和要求。

(二)动手操作、合作探究。

1、玩一玩:仔细观察这些积木,它们都有什么特点? 认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳,然后把你想的办法和小组

的同学互相说一说。

2、拼一拼:小组内初步操作,聚集问题

以小组为单位,按照刚才的想法动手搭一搭,看谁搭得又稳又高。(学生

动手,教师是巡视收集问题) 3、说一说:学生汇报:只有哪些物体容易搭得又稳又高?哪些物体加入后

搭得稳和高就会有困难?为什么?(引导学生小结,让学生说说“在搭积木的

过程中遇到了什么问题?”大多数学生会反映把球放稳很困难) 讨论后明确:用

3个长方体搭成一个底座,再把球放在上面就可以放稳了。

4、搭一搭:再次操作,积累经验。

如果要将球搭在其中,如何才能搭得又稳又高?(用长方体或正方体夹着

与用三个长方体顶着哪一种办法更好,为什么?让学生在活动中尝试)。

5、比一比:操作比较,展示成果。

我们怎样做就能知道谁搭得高了?怎样比?(小组比较后,请搭得又稳

又高的同学介绍经验)。

(三)活动总结,归纳方法: 让积木的平面着地保证平稳,借助长方体的长保证高度,将球放在有三

个

支点的面上确保整体的稳定,尽量用上较多的积木。

(四)回顾整理,实践拓展。

今天我们怎样搭的又稳又高的?回家再用不同的方法搭一搭。