C教学评价实录

Unit 6 C Story time 教学目标与要求：

1、能熟练运用所学句型询问职业。 2、能正确区分this\these复数用法。 3、了解文化习俗，父母的不同称谓语。 4、培养学生热爱家庭的好习惯。 教学重点: 能在语境中熟练运用所学句型询问职业。

教学难点：

能正确区分this\these的用法。 教具：

CAI、头饰,单词卡片。 教学过程：

Step 1 Warm up 1. Sing a song 【设计意图】通过关于My family的一段儿歌活跃课堂气氛，同时启发学生思维，为下一环节表述自己最喜欢的job做铺垫 2.Let’s chant

This， this ，This is a teacher. That ，that， That is a farmer. These， these，These are teachers. Those， those ，Those are farmers. This and that, These and those, They are teachers and farmers. First:Listen ；Second:Follow；Third:小结:单数:this that这和那，复数:these those这些和那些。

3:Good to know: T:Look at these photos,This is my mother.I can call my mother:mom,mommy.And I can call my father :dad, daddy and papa.Can you?出示单词卡片领读单词。 【设计意图】歌曲演唱，激发学生兴趣，chant复习旧知，区分this that these those用法，为故事教学奠定语言基础，通过自由交际自然引入文化意识学习，进一步激发了学生的兴趣。 Step 2 Presentation 1.CAI(全家福合影照片集) a)T:Hi,friends!Welcome to Pingping’s home.Look at these photos.(点击照片出现照片集体并呈现单词photos)These are Pingping’s family photos.Photo means picture.(领读单词) b)T: Look ,This is Pinging’s father.This is Pinging’smother.This is Pinging’s uncle.This is Pinging’saunt.This is Pinging’s grandma and this is Pinging’sgrandpa.

c) Play a game:guess. T:What are they? Is Pinging’s uncle

a teacher? Is Pinging’s grandpa a farmer? IsPinging’sfather a doctor?Give you 1 minute,make a group to talk about it . Modle: Is Pinging’s uncle a teacher? Is Pinging’s grandpa a farmer? Is Pinging’sfather adoctor? Is Pinging’s aunt a 音乐家? T:Maybe. Ss: … T: …. d)What are they ?

T:Do you want to know what they are?Please ask them?Give you 1 minute talk about again. Modle:Ss:What’s Pinging’s uncle?

T:(点击出租车司机的照片)Who can answer? Ss:He is a taxi driver . (同样的方式呈现其他五人，让生一问一答；一组问一组答；教师问全班答；男生问女生答) Let’s play

学生8人一组，一人做主持人，一人做Pingping，其他6人为家庭其他成员进行对话表演。 Modle: Pingping:This is my father,This is my mother,This is my grandma ,This is my grandpa,This is my aunt ,This is my uncle. Reporter: What’s your father ? Intruductor:He is a teacher. Father:I am a teacher,a great teacher.(做出动作，同样的方法往下介绍) 由叔叔是棒球运动员引出单词baseball player,师板书并教读。

【设计意图】游戏激趣自然导入故事主句型,让生在游戏趣味中积极的运用句型进行交流，

通过小组合作学习自己去找问题并解决问题。 1、回归教材故事: CAI欣赏故事剪辑视频两遍。 First:Enjoy Second: Answer Question 1: T:This is my grandpa. Is he a teacher? S:_____ A Yes! B No! 检查反馈小结:Is一般疑问句答法，培养认真倾听习惯。

2、Let’s read(生自读课文.回答问题2) a)Question 2:T:What’s your father?

S:My father is a_____. A nurse B teacher 检查反馈小结:What’s your+称谓语，询问职业的用法。 b)Read again.(生找出自己不明白的地方) 如:photo加了s等，教师根据学生反馈情况采用师生齐读的解决方式。

3、Let’s listen.

First:Listen and repeat. - Second:Listen and answer Q3 Q3: S:I’m a ____. A baseball player B basketball player Step 3 Pratice Let’s act.

a)分角色朗读课文。

b)利用光碟角色扮演功能，学生表演对话。

c)生分小组表演对话，请部分学生上台表演。学生集体评价，表现好的小组可以获得最佳表演奖，师为其小组拍一张小组一家人的合影，Group photos做为奖励。

【设计意图】通过带着问题不同形式听读故事，目的性强实效高，创设情景表演话剧，再现生活英语，体现了英语语言的运用功能，以Group photos做为奖励，也体现该单元的主题。

Step 4 Production 话剧表演

生拿出自己准备好的家庭照片，四人一小组，运用今天所学知识，排一个话剧，三分钟准备时间，可以借助以下句型。

温馨提示:Come and meet my family. What’s your….?

He\She …(doctor\nurse\famer…没学过的职业可以用汉语表示) This is ….. I’m going to be ….(未来职业不会说也可以用汉语) 奖励方式:表现好的小组为其拍Group photos做为奖励。 【设计意图】通过话剧形式，根据内容进行表演，提高了难度,学生四人一组，同样也培养了学生小组合作意识，以精美合影做为奖励，大大激发了学生的兴趣。 Step 5 Summary 教师小结：How time flies!Now it’s time to left Zip’s home.Today we know Zip’s father is a cook,Zip’s uncle is a taxi driver, Zip’s grandpa is a teacher and Zip is a baseball player.Let’s say “Goodbye”to them. 板书：Unit6 Meet my family! Part C Story time this-that these-those photo baseball player

What’s your father?

Is he a teacher?