十几加几和相应的减法名师教学实录

教学目标：1、知识与能力①掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。②知道加减法算式中各部分的名称。2、过程与方法通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感、态度及价值观通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。

重点：掌握10加几和相应的减法的计算方法难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法教学准备（师、生）

多媒体课件、小棒、计数器教学环节与时间

师生互动流程

思考与调整一、复习准备

二、讲授新课

三．巩固练习四、课堂总结：

1、口算。

9+1 8+2 10-7 5+49+0 6-6 4-4 3+62、看图列出两道加法算式和两道减法算式。（

）+（

）=（

）

（

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）

（

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）3、数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（

）个十和（

）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（

）。（3）10和4组成的数是（

）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。1、教学例5。（1）活动：教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）提问：①一共有多少根小棒？

根。②用什么方法计算？

。③怎样列式？请大家试着将算式列在自己的练习本上，由学生回答后教师板书算式。（3）讨论：①算式

“10+3”和“3+10”都对不对？为什么？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。②你是用什么方法算出来的？教师引导学生回答：〔a〕1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。〔b〕13可以分成10和

3，所以10加3等于13。③教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书。（4）列式：①根据桌上小棒试着列出两道减法算式，写在练习本上，由学生回答后教师板书算式。教师板书：13-3= 13-10=②怎样算？你是用什么方法算出来的？教师引导学生回答：〔a〕13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。

③教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书。

（5）练习（出示课件内容）：

总结：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

2、教学例6。

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？

引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

复习：加法算式各部分名称。

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？

引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。

复习：减法算式各部分名称。

完成课本78页“做一做”中的第一、三题。

四．

师生总结

作业设计：1、课堂作业本