Story corner教案设计（一等奖）

课文标题

单元名称

教材版本

授课年级

课型

There is a cake on the table

Unit 3 Lesson 3 重大版小学英语

四年级下册

故事阅读教学。

一、技能目标

1．能借助图片说出数字。

2．能听懂别人的提问并能够回答。

3. 学会简单阅读技巧。

二、知识目标

1．词汇：

话题词汇：能够指认、说出课文中出现的数字seventeen, eighteen …

情境词汇：能在语境中理解How many ?的含义。

2.

句型：能够运用

There are …

来回答别人的提问。

3.

理解故事意义。

三、情感、策略、文化意识目标

1．通过和朋友交谈数字培养学生和朋友之间的基本社交技能与意识。

2．通过故事中人们的对话的经历，培养学生认真观察的意识与习惯。

3. 通过故事中的对话，培养学生简单的人际交往能力。

四、教具准备

配套光盘，自制课件。

五、教学过程

步骤1：热身活动

Warm-up

1: Greeting. 2: Review（游戏）. (count the number)引导学生回顾已有知识，未今天的学习做铺垫。

设计意图：通过游戏引导学生回顾已有与数字相关的知识，未今天的单词教学做铺垫。

步骤2：情景导学

Look at the picture-A birthday party

1：

出示挂图

2：Look! I’ll go to a birthday party . （出示学习任务1：为Ted 收集生日礼物获得邀请卡。）

3: 活动：What’s can you see? 复习旧知，引出新句型。

（板书：How many？There are...）

设计意图：通过游戏激趣，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫；同时设计反复运用新句型How many...?

There are...以及单复数的表达形式，渗透新知的同时自然过渡到故事学习。

步骤3：Listen and answer

出示Task2（得到邀请卡，获得邀请卡的信息。）

1：Listen and answer.

Q1：who's

birthday ?

Q2：How many candles are there? （出示学习策略1：借助图片，获取信息。）

3：看图，听故事，并回答

（出示学习策略2：联系上下文，合理推测）

设计意图：指导学生带着问题听故事，通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知故事,为下节课对故事学习做铺垫。引出新授单词Sixteen

步骤4：自学、互学

Self -study and Learn with each other

通过对文本的听猜测Q2。

猜How many candles? Thirteen？

Fourteen？

Fifteen？引出sixteen Discuss in groups .

A:

find the same letters.

找单词中相同字母。

B: Learn with each other.what’s the sound?

相互交流怎样发音

C: Learn in groups

小组内学习seventeen、eighteen、nineteen 3：全班交流学习。

Learn together. 4：教师教授新单词纠正发音，利用游戏反复操练。

Learn and practice 5：游戏推出出Twenty 、Twenty-one... 设计意图：开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动，鼓励学生发现数字13到15的表达方式，找出相同的字母以及它们的发音，小组内自主学习生词，培养学生自学能力；同时开展层级教学，当有个体、小组不能解决的问题，由学生自行归纳收集，然后全班开展学习活动，这样就能充分尊重学生的生成问题，体现“一切以学生为本，以学生的能力发展为本”的教学思想。教师再针对学生在学习中存在的问题进行纠正，利用游戏反复操练新授单词进行巩固。

步骤4：理解推理

Understanding and inference

1：根据故事判断对错

Judgment

2：逻辑推理

Infer from the context （出示学习策略3：联系上下文，合理推测）

创设情境，让学生发现故事中有一句对白留空，启发学生联系上下文推理并想象，小组讨论缺失的语句，并抽答、板书。

设计意图：在学生学习认知基础上建构整体故事框架，通过两个活动引导学生理解文意，并能根据上下文对故事中的留白作出合理推测和想象，培养学生英语逻辑思维能力。

步骤4：理解推理

Understanding and inference

1：根据故事判断对错

Judgment

2：逻辑推理

Infer from the context （出示学习策略3：联系上下文，合理推测）

创设情境，让学生发现故事中有一句对白留空，启发学生联系上下文推理并想象，小组讨论缺失的语句，并抽答、板书。

设计意图：在学生学习认知基础上建构整体故事框架，通过两个活动引导学生理解文意，并能根据上下文对故事中的留白作出合理推测和想象，培养学生英语逻辑思维能力。

步骤5：：Act with the sentences

1：小组展演

。

2:小组更正答案。

设计意图：在理解的基础上让学生在情境中自主运用。

步骤6：创演故事

Act the story out 1、文化背景拓展

让学生了解西方节日文化

设计意图：给学生提供一些节日单词，让学生根据所学过的内容创设新的情景，培养学生观察、思考和创造能力，并为接下来的故事创演做铺垫。

2、小组展演

Act the story 设计意图：小组合作创演故事，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语故事学习的乐趣。

步骤7：课堂小结

sum-up（参加Ted的生日聚会）

步骤8：家庭作业

Homework

1：为自己的朋友或者父母制作一份小礼物