2 导体和绝缘体教学设计实例

导体和绝缘体

执教

句容市白兔中心小学

施廷理

教学内容：

苏教版五年级科学上册第三单元《电和磁》第2课《导体与绝缘体》。

教学目标：

科学探究 1.能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。 2.多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。 3.能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。 情感、态度与价值观 1.能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。 2.愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。 科学知识 1.知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

2.了解导体与绝缘体在生活中的应用。

教学重点和难点：

1.重点：认识常见的导体和绝缘体。

2.难点：认识人体、水也是导体。

教学过程：

一、创设问题情境、激发探究欲望 师：前面我们学习了简单电路，而且知道一个简单的电路由电源、导线、用电器、开关组成。问哪位同学能用一节干电池、两根导线点亮一个小灯泡？（课

生：学生组装。（小灯泡亮了后，教师评价：谢谢你给我们带来了光明，把掌声送给他。）

师：哪位同学能够说说小灯泡为什么亮起来了？

生：电池提供了电能，电流从电池的正极流出来，经过灯泡流回负极，形成一个循环，所以小灯泡亮了。

师：生活中如果不小心将电路中的电线弄断了，灯泡会……？（演示剪断电线）

灯泡灭了。

师：哪个同学能说说小灯泡现在为什么灭了？

生：虽然电池有电，但是因为电线剪断了，电流无法从正极流到负极。

【自评：以上环节的设计不仅复习了前几课所学的知识，而且为本课学习埋下伏笔——导体和绝缘体也就是物体容易或是不容易让电流通过的道理。】

师：有什么办法重新接亮小灯泡？

方法一：要把两条断掉的电线接起来。（学生演示是否可行）

方法二：用导体（铜片）把两根线接起来。（学生演示是否可行）

方法三：要把里面的电丝接起来才能亮。（学生演示是否可行）

师：要把电线里面的铜丝碰在一起，灯泡才会亮对不？通过刚才这个小实验，你们发现了什么？电线里面的材料和外面的材料有什么不同？

生：里面的铜丝能传电，外面的胶皮不导电。

师：电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝能传电，外面的胶皮不导电。

板书课题：导体和绝缘体（课件1）

揭示导体与绝缘体概念：（课件2）

导体概念：容易导电的物体；

绝缘体概念：不容易导电的物体。

【设计意图：导体和绝缘体的概念以讲授的形式出现，快速简洁，把更多的时间留给学生的探究活动。】

二、认识身边的导体和绝缘体

1.学习检测导体和绝缘体的方法 师：在你们进教室之前，黑板下方就已经有八种物质等候大家，请大家大声地读出这几种物质。 生：一起读出：钥匙、回形针、橡皮、水彩笔、铁钉、小纸板、塑料棒、胶带。

师：这些物质哪些是导体，哪些是绝缘体呢？请把它们送回自己的家，我们可以先预测一下。

生：学生猜测。

师：你们到底谁说了算，你说了不算，他说了不算，就连老师说了也不算。 生：实验说了算。 师：对，我们借助什么工具来检测它们是导体还是绝缘体？

生：我们可以把物体跟刚才的两根电线接在一起。 师：表扬学生会学以致用，那我们就用三根电线、2-4节干电池、一个小灯泡组装成电路检测器，用它来检测待测物体是导体还是绝缘体。（课件3）

在实验之前老师想给你们温馨提示几点。 教师强调并演示检测注意事项及步骤：（课件4）

（1）预测并做好记录。

（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。

（3）用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。

（4）连续重复检测一次。多测一次可以减少失误，这是做科学实验一个十分重要的习惯。万一出现第一次和第二次检测结果不一样，那就要再做第三次、第四次。

（5）把检测时灯泡是否发光记录在实验记录单上。

（6）把检测完的物品分类放置。 2.学生实验：检测多种物品 师：好，我们知道了科学规范的检测方法，现在老师手里有8种物体，到底哪些是导体，哪些是绝缘体呢？我已经把这些物体的名称印在实验记录单上了。（课件5）

请大家来看一看，你认为是导体的在导体下打勾，是绝缘体的在它的下面打勾，有疑问的打个问号。（师示范） 师：强调：老师只给大家提供全部的8种物体，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测书包里的文具，书本、秀发、衣服等。老师给你们8分钟时间完成实验。实验过程中小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音，免得出现噪音。时间一到，组长立刻就把材料收起来上交，明白吗？实验最安静，速度快的小组可以获得下一实验的优先权。大家可要学会分工与合作呦。 师：请材料员取材料，我们开始吧！ 3．学生交流汇报实验结果，丰富概念： 师：我们检测已经结束，现在我们请每个小组派代表说出你们组抽取的物质是导体还是绝缘体。说一个后问其他小组有没有异议，无异议的请把这些物质送到家？

生：交流补充材料。

师：刚才争议最大的物质就是插头，有人说是导体，有人说是绝缘体，我感觉你们有点盲人摸象的感觉，应该说外面是塑料是绝缘体，里面的金属片是导体，如果没有这个塑料我们能用吗？

生：不能

师：里面的金属片把电送到我们需要的地方，而塑料皮又很好地阻止电流到我们不希望的地方。没办法，人类就是这么聪明，生活中很多工具就是把导体和绝缘体完美地结合起来、各显其能。

（课件6）：出示一些常见的电器工具，让学生说说哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？

师生总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到不希望有电的地方。因此我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

三、认识人体、自来水也是导体

1.认识水是导体。（课件7）

师问：水是导体吗？学生猜测。

师：我们来检测一下。教师演示纯水、盐水是否导电实验。

总结：纯水不导电，盐水能导电。

2.认识人体是导体。（课件8）

教师用电笔进行示范演示，发现灯泡亮，说明人体也是导体。

四、学习一点安全用电常识

师：说道安全用电，生活中有时会看到下列现象，这些方法正确吗？我们应该怎么做呢？（课件9-12）

1.课件出示用湿布擦拭电器、插座和开关图片、在两个电线杆上晾衣服的图片、在电线旁边放风筝、一个插座上同时使用多个用电器的图片等。

学生判断后指导：纯水不导电，盐水能导电，生活中的饮用水并不是纯水，里面有多种矿物质，所以在生活中千万不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

把许多电器连接在同一个插座上，可能因绝缘体过热而引发火灾。遇有家用电器着火，应先切断电源再救火，千万不能用水来灭火。

教师强调：导体和绝缘体没有严格的界限，绝缘体在有些条件下也会变成导体。家庭电路电压220伏。人的安全电压小于36伏。家庭电路电压远远大于安全电压，所以我们做实验室千万不能用家庭电路电压直接做实验。（在插头处贴上安全用电的标志）

2.（课件13）出示一组安全用电标志

3.好好思考！（课件14）

生活中还有哪些用电的方法是不正确的？我们应该怎么做呢？

五、结束新课

师：时间过得真快，这节课马上就要过去了，这节课你都有哪些收获？能和大家一起分享吗？

生：谈收获。

师：回家后和家长一起检查家里的用电设施是否存在安全隐患并及时请电工处理。