A第二课时教学实录

My clothes 教学设计

蒙娟

一、教学内容

A Let’s learn

new words：clothes, hat, skirt, dress, pants Two sentences: I like that….

I like those…. 二、教学目标：

A.语言知识目标：

1）5个关于衣服单词：clothes, hat, skirt, dress, pants的掌握和运用。

2）能表达喜欢什么衣服，注意区分that和those. 3）能在实际情境下进行简单的交流和表演。

B.情感态度目标

通过本课的学习使学生达到初步运用跟衣服有关的英语交际的能力，培养学生的对美好生活的热爱和良好的书写习惯。

三、教学重点：

1、衣服单词及句型在交际中的运用

四、教学难点：

衣服单词单复数的应用。

五、教具准备：

服装、课件、配套教学卡片、简笔画、与本课相关的音乐

（设计意图：在这一节课中我准备了要学习的服装，教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，并且更生动直观。）

六、教学过程：

本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为五部分来完成。即是热身——授课——操练——检验学习效果——总结。

Step One：Warm-up 1. 出示课件

展示课题

放25页“Let’s chant”

教师在黑板上进行板书

(设计意图：通过歌谣，复习天气和衣服的单词，并使二者建立联系。) 2. Ask and answer.

在学生复习了天气和服装名称以后，引导学生把天气与服装联系起来，在这一部分的操作中，我运用了实际情境来完成，我指着窗外问，“What’s the weather like today?”学生回答“It’s sunny and hot.”我从歌谣中的句子“Take off your hat”引入单词hat，并且出示各种各样的帽子，并问学生Which one do you like? This yellow one or that blue one?

(设计意图：在这一部分的操练中学生学会交际，为新知识的引入做好铺垫。) Step Two: Presentation 出示课件

1. Let’s read and act 在这一环节中我通过课件上的衣服导入新课展现，多媒体课件的辅助完成新授课中对话的教学。

教师接着描述“It’s hot and sunny. We should take off your hat. Then what should you put on?”学生回答“连衣裙，短裙，

T恤衫，短裤等”引入新单词“dress”,在发音过程中，注意提醒学生字母“e”的发音，教师出示各种各样颜色的连衣裙，问学生“What colour is it? Do

you like this dress?”引入新句型“I like that …

dress.”

skirt单词教授：课件呈现，

告诉学生字母“k”浊化成/g/, 鼓励学生自己说出单词的读音，呈现不同的短裙图片，问学生“What colour is it? Do you like that skirt?”引入新句型“I like that …

skirt.”

pants单词教授：出示阴天下雨的图片，问“What’s the weather like? What should you wear?”引出单词“pants”,并提问“What colour are they?”强调用“are they”, 并出示各种各样裤子的图片，引导学生说出“I like those…

pants.”

clothes单词教授：通过复习衣服的单词引出单词“clothes”. Step Three: Practice 设置真实而有效的场景能激发学生在模仿和实际交际中主动讲英语。不断产生学习英语和施展能力的兴趣，在这一环节中我创设了“失物招领”场景，具体是这样操作的：我把课前收集的学生的衣服放在讲桌上，并带上工作证扮演招领处的服务员，让其同学认领自己的衣服，我做示范后，找学生上台扮演服务员吧，并自编自演对话，使用句型如下：S: I lost my T-shirt. Do you have a T-shirt? T: Yes, What colour is your T-shirt?

S1: It’s red.

T: Is this your T-shirt?

S1: No, it isn’t. /Yes, it is.

T：Here you are. （设计意图：在反复的操练中突破本课时的重、难点。使学生在情景中自觉、主动、大胆用英语与同学交流。）

Step Four: Feedback

补全单词、补全句子

（设计意图：通过此环节检验学生的学习效果及掌握情况）

检验学生的掌握情况和学习效果。

Step Five:

Summary and Homework Design 出示课件

1.我设置了配音乐读课文句型以此检查学生的掌握程度，作为对全课的总结。

（设计意图：使学生在跟读中掌握正确发音，并检测学生是否会读对话。）

2．总结课堂表现突出的小组。

九、作业设计: 1.把单词、句子抄写一张纸上，并鼓励学生用这些单词造新句子设计成“小小英语手抄的格式”第二天把好的作品贴到教室里。

2.帮家人收拾衣服。鼓励他们尝试教家人讲英语。第二天告诉老师和同学你教他们哪些英语，这些作业的设置会让学生感到新奇、有趣有成就感。

（设计意图：在完成作业的同时，学生从而在不知不觉中巩固了课堂上所学的又拓展了知识。）