Unit 1 She had eggs and sausages.教学设计第二课时

执教教师

教学内容

教材分析

赵常宇

Module3 Unit1 She had eggs and sausages. 学科

授课

班级

英语

授课

时间

授课

New lesson 类型

本课是外研版英语三起点五年级下册第三模块第一单元。本单元通过Daming收到的一封来自Limhling的电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的表达方法。

学情分析

本课的教学对象是五年级学生，所以采取以任务型教学模式为主，Role Play、chant等来组织教学，激发他们的运用能力，使他们感受到了成就感，大大地提高了他们的学习兴趣。

1、

听说读写单词egg, hamburger,sandwich, traditional, delicious，并能正确运用What did you have for…?

I had ….这样的句子简单介绍自己的一日教学目标三餐并询问他人的三餐。

2、

在看图说话的讨论中，积极参与活动，体验语言的变化规律。并能他人的表达，作出合理应答。

3、学生在谈论饮食的学习过程中，积极参与活动，并能就三餐的询问得体应答；能对中西方食品分类，简单的了解西方饮食文化。

导学重点

导学难点

教学方法与资源

为了形象直观，在教学中我运用了实物和图片教学。反复训练食物的词汇。同时运用提问的方式，反复训练重点句型。

教师呈现食物图片：eggs、sandwiches、fish and chips作为自己喜欢的食物提出，课件出示图片教学新单词。

1.hamburger,egg,sandwich,delicious,traditional

2.What did she\he have for breakfast\lunch\dinner

yesterday? She\He had….

单词traditional的发音。

教学过程课前预学

1、

教师向学生提出问题：

What did you have?”

教师请一名学生回答,:然后再请其他同学转述该生的回答：“He/She had……

for breakfast.”

2、开展“你问我答”的游戏。以老师做主导，问其他同学：预学检测What did you have for breakfast/lunch/ dinner yesterday? 被问的同学用：I had ……

for ……yesterday .来回答。

3、教师提示She\He had a traditional English food.学习

traditional，出示课件让学生了解traditional的含义。

dumplings and rice for meals .They are Chinese food. Lingling昨天在英国吃了什么？让我们一起去看看吧。

1、课件出示课本中的插图，播放课文录音。请学生合上课本，边看插图边听录音，听一听Lingling在电子邮件中提到了哪些英国食物。

疑解惑课堂质2、请学生打开课本，让学生边听边写出听到的有关食物的单词。

3、请学生合上课本，教师出示课件，让学生带着问题再听课文

问题：

What did Lingling have for breakfast?

What did Lingling have for lunch ? What did Lingling have for dinner?

4、学生理解了课文内容之后，教师再次播放录音，请学生逐句跟读。然后把全班分为两组，分角色朗读对话，教师对学生的语音语调进行指导。

课堂检测（反馈）Practice (Role Play) 把学生分为各个小组，自由选择课文片段，进行小组合作。每人自选角色，并进行模仿，再在全班showtime。评出最优。

Module 3 板书设计Unit 1 She had eggs and sausages. What did she have for breakfast/lunch/dinner?

1. 突出了学生的主体地位 新课程主张以学生为主体，在本次教学过程中，我充分尊重学生，始终教学反思让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴。 2. 在教学中,我通过大量的游戏和chant环节分散难度，降低难度，使学生积极参与，大胆实践，在愉快的游戏中不知不觉学到知识。