Unit 1 What do you suggest?教学目标设计

外研版小学英语五年级下册

Module 8 Discussion Unit 1 What do you suggest? 教学设计

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Module 8 Discussion Unit 1 What do you suggest?

一、

教学背景分析

本节课的教学对象是五年级的学生。他们在听、说、读、写方面已有一定的基础，具有简单的阅读能力。部分学生能够运用所学的知识进行日常交流，但仍有少部分学生基础较薄弱，长期处于落后状态，两极分化明显。因此本节课结合对话、阅读、歌曲等形式，联系实际生活，创设实际语境，采取学生互动与合作的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地理解课文，培养其积极的学习兴趣和自主学习的能力。

二、

教学目标分析

知识目标：

1、

识别并理解新单词：excited, quickly, suggest, America, kind,等；

2、

掌握并运用句型：What do you suggest? What about…?

How about…? Why don’t you…?等。

能力目标：

1、

学会如何运用What about …? How about…? Why don’t you…?给别人提建议；

2、

日常生活中勇于用英语进行交流并解决问题。

情感目标：

培养学生的学习积极主动性，提高其对英语的学习兴趣，懂得同学之间互动合作的重要性。

三、

教学重、难点分析；

1、

理解并掌握本节课的新单词和句型；

2、

将句型“What about …? How about…? Why don’t you…?”进行实际应用。

四、

教学准备

多媒体课件、激光笔、扩音器等

五、

教学过程设计

Step 1：Warming up 1.Greetings 2.Free chat 3.Let’s chant ch

[t∫]

[t∫]

[t∫] watch, catch, teach ck

[k]

[k]

[k]

black, back, lack ing

[iη]

[iη]

[iη]

sing, thing, bring

ong

[ɔη]

[ɔη]

[ɔη]

long, long, song

【设计意图：以节奏性强的语音复习形式将学生带入活跃的课堂氛围，即复习了音标和单词，也提高了学生对本节课的学习兴趣。】

Step 2: Leading in T: Do you remember our friend Daming? Summer is comging, he has a

plan. What is it? 【设计意图：设置悬念，激发学生好奇心。】

Step 3: Presentation＆Practice 1、截取课文开始片段，让学生安静阅读，并回答所给的问题。

Dialogue: Ms Smart: Sam, come quickly! Daming is on the phone for you! Sam: Hi Daming! How are you? Daming:

I’m fine, thank you. I’m very excited, Sam. I’m going to go to American in the summer. Sam:

That’s great, Daming!

Questions: 1) Where is Daming going to go?

(

) A. England

B. China

C. America

2) How does Daming feel? (

) A. excited

B. sad

C. bored 3) What does “quickly” mean in Chinese? (

) A.缓慢地

B.迅速地

C.安静地

【设计意图：截取课文片段，设置问题，可以降低学生阅读难度，帮助其更好地理解课文，为后续的单词呈现和课文解读做铺垫。】

2、通过上述问题1)，呈现并教授单词America。

T: Daming is going to go to America.（分音节结合音标教学）

学生操练：A.跟着老师拍手节奏读

B. 学生边拍手边读

3、通过上述问题2)，呈现并教授单词excited。

T: Daming feels excited. Excited means very very happy. （分音节带读并让学生拼读）

学生操练：A.小组读

B.个别读

4、通过上述问题3), 呈现并教授单词quickly。（分音节结合音标教学）

学生操练：分组一个个读并进行竞赛

5、播放课文动画。

T:

We know that Daming is going to go to America. Now he is on the phone for Sam. Why is he calling Sam? Let’s watch the video.

【设计意图：让学生感知对话，理解大意。】

6、播放课文录音，学生打开书本边听边看课文内容。

录音播放结束，让学生找出老师所读的句子并标上序号，

T: Numer the sentences I say:

No.1

What about chopsticks? No.2

Why don’t you give him a kite?

No.3

How about a dragon kite?

【设计意图：检查学生的整体听力水平，并呈现本节课重点句型。】

(请学生读出所找到的句子，老师板书在黑板上）

学生操练重点句：A.老师带读

B.学生齐读

7、呈现并教授单词suggest

T: We can use these sentence structures to answer “What do you suggest?”

（引出本课标题句并板书，接着教授并操练新单词suggest）

学生操练重点句型：A.师问生答

B.分组问答

——What do you suggest ?

——What about chopsticks?/ How about a dragon kite?/

Why don’t you give him a kite? 8、呈现并教授单词kind

1）由

find 和

blind引导学生发音kind 【设计意图：以旧引新，激发学生的记忆，引导学生掌握单词发音规律。】

2）PPT 呈现图片kinds of kites/books/food/fruits 帮助学生理解kind这个新词，最后回到问题What kind of kite is Sam going to take for his cousin?

Ss: A dragon kite.

Step 4: Consolidation

1）T: I’m going to travel in the summer. Where can I go? What do you suggest?

给出一些旅游景点图片，提示并引导学生运用所学句型给我建议。

S1：What about Hong Kong?

S2:

How about Guangzhou?

S3:

Why don’t you go to Guangxi？

【设计意图：让学生学会将所学句型运用到实际生活交流中去。】

Step 5: Song time 1）Sing a song

T:Thank you for your suggestions. You know, Children’s Day is coming. I wish you a happy Children’s Day. Are you happy? If we are happy ,we can sing. Now, songs time.

Hello Sam, hello Sam

What do you suggest?

What about a kite? How about a bag?

Why don’t you give him a book?

学生操练：A.听老师领唱

B. 师生齐唱

C.分组竞唱

【设计意图：音乐能活跃课堂氛围，将本节课的重点与学过的音乐相结合，郎郎上口，学生能更好地掌握本节课所学的知识，同时为下面学生创编新歌做铺垫。】

2）Make up a new song

T: Can you make up a new song like this? Now it’s your turn. (两个学生一组创编新歌，两人一张worksheet讨论写出歌词。然后请学生展示自己的歌词并唱出来。)

Step 6: Summary

学生大声齐读板书内容。

Step 7: Homework

1. Teach your new song to your parents; 2. Listen and read after the dialogue for 3 times.

Blackboard design:

Module 8 Discussion

Unit 1

What do you suggest? America

excited

quickly

suggest

kind

What about chopsticks?

How about a dragon kite?

Why don’t you give him a kite?