一、功第一课时导学案

实验——组成串联电路、并联电路及特点

教学目标：

1．学会串联电路和并联电路的连接方法．

2．根据电路图连接简单的串联电路和并联电路．

3．培养学生连接电路的基本技能、科学态度、科学方法和科学习惯

教材分析：

这是学生做的第一个电学分组实验，它对学生认识串、并联电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做好这个实验．由于实验所需器材较简单，取材也容易，建议尽可能多分一些组，让学生人人都有动手操作的机会．如果没有那么多的电铃，也可不用．连接电路时强调要注意两点，一是开关先要切断，二是经验不足时不要先用两根导线连接电源后再接电路，而是要按教材所讲的，先从电源的正极连起，连好各个元件后最终连上电源的负极，或者按相反的次序．

教学设计方案：

1.复习

(1) 串联电路、并联电路连接的特点是什么？

(2) 什么叫短路？连接电路时，开关应该是断开还是闭合的？

(3) 怎样判断电路的连接形式?试判断下面电路的连接是否正确．(投影片) (4) 可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作．让学生观察并进行归纳小结：

①

首先将电池连接成串联电池组；

②

按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来(连接开关前，开关是断开的)，最后连到电源的负极(也可反过来顺次连接)；

③

连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠．

④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上．

2.进行新课------学生实验

(1) 组成串联电路

①

首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用．画出串联电路图．

②

弄清使用的电源的正、负极．

③

按课本中的步骤进行实验．注意电路连接过程中开关必须是断开的．

④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好(可用手向下轻轻按按)．在自己解决问题有困难时，可请

老师协助检查．

⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题．

(2) 组成并联电路

①认真画好并联电路图．弄清电路的分、合点，用字母A、B标出．标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路．

②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的．

③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题．

实验——《电流和电流表的使用》

教学目标：

1.

了解电流的概念，知道电流的单位及单位之间的换算。

2.

学会电流表的读数和正确使用电流表；

3.

会连接电流表测电路中的电流。

教学重难点：

电流表的读数和使用

教学过程：

上节课我们学习了串联、并联电路的特点，并且知道用电器工作时，是因为有电流通过它，还知道电流像水流一样总是从电源的正极流向负极。那么今天我们就来进一步研究电流和电路的知识，学习（板书）《电流和电流表的使用》

本节内容我们分两课时完成，本节课我们学习电流和电流表这两个标题的新课，下节课在同学们掌握了《电流和电流表的使用》的基础上，我们到实验室上实验课探究串联、并联电路电流的特点。本节我们的学习目标是：

1.

了解电流的概念，知道电流的单位及单位之间的换算

2.

学会电流表的读数和正确使用电流表；（这是本节课的重点和难点，一会同学们要在小组合作探究活动中要齐心协力、更细心认真的解决这些难题，组长注意组员们的合理分工。）

3.

会连接电流表测电路中的电流。（老师给每个组都发了实验器材，请同学们在掌握理论知识的基础上积极动手，将自己的学习成果用实物连图展示出来，看一看哪个组的实力最强吆！）

实验——电压和电压表的使用

一、教学目标

1．知识与技能：（1）构建并理解电压的概念，了解身边常见的电压值；（2）能正确使用电压表；（3）学会自制水果电池，加深对电池的认识。

2．过程与方法：（1）通过类比知道电压是形成电流的原因；（2）通过观察和学习，会用电压表进行测量和读数。

3．情感、态度与价值观：尝试探究活动的乐趣从而激发探究的欲望。

二、教学重点：电压表的使用方法；

三、教学难点：电压概念的理解

四、教学过程

（一）、引入新课：

教师分别用新、旧电池给同一个小灯泡供电观察灯泡的亮暗程度，让学生观察并回答所看到的现象。

教师追问：新旧电池为什么会造成同一灯泡亮暗程度的不同？今天的学习会给我们新的启示。板书课题：四、电压和电压表的使用

（二）、新授：

1．建立电压的概念：

（1）实验引入：把一节干电池、小灯泡、开关，按电路图用导线将电路连接起来。

闭合电路中的开关，灯泡亮了；取下电池，闭合开关，灯泡不亮。

在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？

（2）介绍水流形成的原因，类比出电流形成的原因

①（教师操作，学生观察并回答）将装有水的U型管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，两管内水会不会发生流动？

②再向U型管内加水，使左管水面高出右管水面，打开止水钳，将会看到水从左管流向右管。在什么时候会看到水流？当两管液面不平是会看到水流。

③（教师解释）水位差形成水的压强差（又叫水压），水压是使水定向流动形成水流的原因。

追问：你看到的水流时间长吗？怎样才能出现长时间的水流？（学生讨论）

要始终保持两管的水位差。

④教师结合课本插图进行解释：我们可以用一台抽水机不断地把水从乙处抽到甲处（课本图13－26），使甲处的水总比乙处的水位高，由于水管两端总保持一定的水压，于是水管内就有持续水流。

⑤教师引导学生将水路与电路进行比较：

两个水槽----电源的正、负极；

两个水槽水位有高低----电源两极电位有高低；

水位差形成水压----电位差形成电压；

水压形成水流----电压形成电流；

抽水机产生、维持水压----电源提供、维持电压。

（3）归纳：电压是形成电流的原因；电源是提供电压的装置。

（4）学生自习课本，了解以下内容：

①电压的符号用U表示。②电压的单位是：伏特简称伏（V）。③常用单位千伏（kV），毫伏（mV），微伏（μV）。④请同学们看课本上的几种电压值，要求记住的电压值：1节干电池电压为1.5V，一个蓄电池电压为2V，照明电路电压为220V，对人体安全的电压不超过36V。

3．介绍电压表的使用：

（1）学生分组活动、观察、思考、讨论：

电压表的作用？表盘上标有字母V的含义？引导学生观察演示电压表：

当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小刻度值是多少？

当使用“－”和“15”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小刻度值是多少？

（2）利用投影进行电压表的读数练习。

（3）学生阅读课本电压表的使用方法：

①较零；②并联；③使被测电压不超出电压表量程；在已知电路中电压大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。

（4）讨论：电流表和电压表的使用异同点？

（5）教师演示电压表的使用。

（6）学生分组实验

《探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度》

教学目标：

知识目标：

1、熟悉常用的滑动变动器的结构，能正确使用滑动变阻器。

2、会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

技能目标：

通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器来改变电阻。

情感目标：

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

教学重点：滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法。

教学难点：让学生能通过实验总结归纳出滑动变阻器的使用方法。

课前准备：

由电源、开关、小灯泡、导线组成的简单电路、定值电阻、滑动变阻器，可调节亮暗的小台灯。

教学过程：

一、新课引入：

采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。

具体做法是：

1、教师出示已经连接好的电路（由电源、开关、小灯泡、导线组成的简单电路），并引导学生观察灯泡的亮度；

2、教师出示定值电阻，并将其串联到刚才出示的电路中，引导学生观察灯泡的亮度，与刚才电路做比较；

教师提问：

①两个电路中灯泡的亮度有什么不同？

②串联入定值电阻后灯泡的亮度为什么会变暗？

师生互动，让学生明白：在电压不变的情况下，可以通过改变电路中的电阻来改变电路中的电流，从而改变灯泡的亮度。

3、教师将电路中的定值电阻取下，换接入滑动变阻器，移动滑片，引导学生观察灯泡的亮度变化。

教师提问：

①这个电路中灯泡亮度有什么特别之处？为什么会有这样的变化？

②大家知道刚才接入电路中的仪器是什么吗？

师生互动，学生很容易观察到灯泡的亮度可以连续的变化，而且很主动去想知道这种仪器叫什么，同时对这种仪器产生了浓厚的兴趣。

教师进一步引导：大家想不想自己动手试试？好，下面就让我们一起开始今天的探究之旅吧！

教师板书：探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度。

二、变阻器结构的学习：

教师展示变阻器实物：下面我们就一起来熟悉今天探究活动的主角，物理实验室里的重要器材------滑动变阻器。

1、教师让学生观察实验桌上滑动变阻器的实物，然后对照实物，逐步介绍滑动变阻器的几个重要结构：金属杆、滑片、电阻丝（简略的介绍一下金属丝与滑片

之间的刮痕）、接线柱，教师边讲授的同时边将这几个重要的部分画成结构简图（板书）。

2、滑动变阻器的连接方法：

教师在结构简图的接线柱标上名称，提问：滑动变阻器上有4个接线柱，要进行我们今天的探究，就必须把滑动变阻器连接入电路中，滑动变阻器在连接时只需接其中的2个接线柱，共有几种接法？

学生相互讨论，归纳猜想出滑动变阻器的6种连接方法：ab、ac、ad、bc、bd、cd 教师引导：这6种接法对于改变灯泡的亮度都有效吗？下面我们一起用实验来验证一下吧！

三、进行探究实验验证：

1、设计实验：

①教师提问：要设计一个这样的实验需要哪些器材？

学生相互讨论，很容易说出实验所需器材。

②教师提问：要让滑动变阻器改变灯泡的亮度，滑动变阻器和灯泡之间的串并联关系是怎样的？

学生相互讨论，教师引导学生从串联电路用电器相互影响，并联电路用电器互不影响来考虑滑动变阻器和灯泡之间的串并联关系。

2、

进行实验：

①教师对学生进行分组，按照滑动变阻器的6种接法分为六小组，并画出本组所连电路的电路图，在电路图中要求学生滑动变阻器处仍然用结构简图画入电路中（目的是很明确本组的连接方法）

②学生进行实验，记录实验现象，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接与电路图连接及电路符号连接进行对照，同时解决一些连接时出现的问题。

③学生实验完毕，教师指导学生整理器材，并分组提取学生实验记录板书：

滑片从左向右滑

连接方法

接入电路中的电阻丝

电阻变化

亮度变化

电流变化

ab

ac

ad

bc

bd

cd

四、分析数据，交流评价：

1、连接方法的总结：

结合教师摘录的各小组实验结果，学生相互讨论，

教师提问：

①能使变阻器电阻变化的接法有几种？它们有什么特征？

②不能使变阻器电阻变化的接法有几种？它们有什么特征？

师生共同归纳：

①

能使变阻器电阻变化的接法有4种，其特征是：一上一下；

②

不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其特征是：同上同下。

2、正确连接方法中包含的规律：

结合教师摘录的各小组的实验结果，学生相互讨论：

教师提问：

①能使变阻器变化的4种接法中，有哪些的电阻变化是相同的？有什么规律？

师生共同归纳出：只要连接是同一个下接线柱，电阻的变化情况都是相同的。

②滑片移动电阻发生变化与下接线柱间存在什么规律？

师生共同归纳出：滑片远离下接线柱，电阻增大；滑片靠近下接线柱，电阻减小。（引入：闭合电路前，滑动变阻器的滑片要移到阻值最大处，怎样才可以让滑片移到阻值最大处呢？让学生交流讨论）。

3、滑动变阻器的工作原理：

结合教师摘录的各小组的实验结果，学生相互讨论：

教师提问：

①6种接法中什么时候变阻器的电阻最小？什么时候电阻器电阻最大？

学生讨论，很容易得出：同上电流不流过电阻丝，电阻最小，同下电流流过全部的电阻丝，电阻最大。

②滑片的移动，改变了什么从而改变了电阻？

学生讨论，通过接入电路中电阻丝的长度变化的观察，师生共同归纳出滑动变阻器的工作原理：通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻。（板书）

4、小结：

教师通过顺口溜的形式，将滑动变阻器的连接方法作小结：

同上同下，电阻无变化；（即同上同下接法不能改变电阻）

一上一下，电阻有变化；（即一上一下接法可以改变电阻）

看下不看上，滑片反方向。（即接同下接线柱电阻变化相同，且连接要求中的阻值最大处即下接线柱的反方向）

教师将顺口溜板书，并让学生大声的说出来，提高课堂气氛，加深学生印象。