四、力优质课教案设计

第四节《力》复习课教学设计

姓名：王

伟

工作单位：黄陂区滠口中学

电话:13659859981

邮箱：270685817@qq.com 一、设计思路：

以乒乓球视频导入，从乒乓球及球拍的相互作用中延伸，整个过程力求简洁，生动、轻松，直观，在学中感知，在感知中深化。从生活走向物理，又从物理回归生活。

1、认定目标，再现知识，诊断发现。

播放乒乓球比赛视频，谈发现的力学知识。导入本节课复习目标，布置学生对照复习目标完成“我来搜索”，再现知识，自主检测。教师巡视检查，诊断问题。指名部分学生说出自己发现的问题，也可选择代表性记载全班展示。

2、检查讲解，强化概念，熟练知识。

出示乒乓球，设问：“怎么让球滚动？怎么让球旋转？怎么让球跳起来？拿在空中的球松开手会怎样？对墙用力拍球会怎样？怎样像视频中人那样打出最给力的球技？”。一边谈话引起学生思考，一边通过课件展示问题。适时指名学生回答检测。对表现较好的学生多加表扬、鼓励。

3、感悟探究，检测应用，构建网络。

通过接下来的几个活动及知识应用检测进一步深化力的相关概念。适时进行相关内容的延伸，给学生一定的时间审题思考，充分展示学生的思维过程，适时连锁设问，把思维引向深入。本过程将是检查学习效果的关键环节，要随机应变，全面深入，既要放得开，又要收得回。最后引导学生回顾小结，书写知识网络。

二、设计流程

一、教学目标

1．知识与技能：

(1) 知道力的概念；理解力的作用效果；力的作用是相互的；

(2) 知道力的三要素，能准确分析物体受力情况并画出力的示意图；

(3) 知道弹力、重力的概念及相关知识的延伸。

2．过程与方法：

(1)

从乒乓球及球拍的相互作用谈话及演示过程中，进行力的概念知识的归纳及构建，培养学生良好复习习惯。

(2)

对物体进行受力分析，画力的示意图，分析解答应用知识。

1

3．情感态度与价值观：

(1)从学生身边常见的物理现象出发引出问题，通过对问题的探究建立物理概念，再用概念去分析生活中的现象，从生活走向物理，从物理回归生活理念。

(2)通过生活现象的分析理解，培养学生猜想和归纳问题的能力，引导学生学会合作和交流，进行评估和表达。

二、教学重难点

1．教学重点：构建力、弹力、重力概念知识框架。

2．教学难点：强化力概念理解，灵活进行物体受力分析及知识应用。

三、教学准备：

1．实验器材：弹簧测力计、钩码、乒乓球、球拍等。

3．多媒体教学设备、学案。

四、教学设计：

教师活动

情境引入：谈话，播放视频

引入第七章力的概念复习。

自主学习：（课件展示）

1、出示复习目标

2、提示“我来搜索”在学案上书写知识再现。

互动交流：

1、“力”概念归纳(课件展示) （1）出示乒乓球，设问：“怎么让球滚动？怎么让球旋转？怎么让球跳起来？拿在空中的球松开手会怎样？对墙用力拍球会怎样？怎样像视频中人那样打出最给力的球技？”

（2）一边谈话引起学生思考，一边

通过课件展示问题

（3）指名学生归纳填空

2、活动探究

（1）画力的示意图

学生活动

1、观看视频

2、发现并归纳力的相关知识

1、认定目标“我要知道”

2、检查知识“我来搜索”

3、再现知识“书写学案”

讨论并尝试回答及演示

设计思路

创设情境

激发兴趣

定目标；

引思考；

找问题。

重视分析理解

加深印象

直观感知

力求准确表述

学生观察并思考

对照课件展示回答填空

全体都练

物体受力分析

理解延伸

2

（2）测力的大小

（3）弹力有大小吗？

（4）重力大小怎么算？

（5）物体的重心怎么找？

知识应用：

1、分别画出小球受力的示意图

拓展延伸

猜想归纳

应用练习

讨论归纳

猜想归纳

面向全体

探究发现

2、某行星表面物体所受重力大小是在地球表面的两倍，设想宇航员从地球携带标有“100g”字样的方便面带至行星表面，用天平测得方便面的示数为 g，用弹簧测力计示数示数约为 N 3、在实验时，测力计挂钩挂在铁架台上，静止时有如图所示示数．接着，他把这个测力计像右图中乙那样，上下各挂50g钩码，并挂到甲测力计下，甲乙两测力计示数分别是（

）

A．1.0N和1.5N

B.1.0N和0.5N C．2.0N和1.0N

D．2.0N和1.5N 4、如图所示，AB质量分别为20 kg和15 kg，弹簧测力计重力不计，用手抓住弹簧测力计外壳时弹簧测力计的读数是F1，用手抓住A时，弹簧测力计读数为F2，用手抓住B时弹簧测力计读数是F3,如图秤钩在左侧，则以下说法正确的是：（

）

A．F1=350N F2=150N F3=50N B．F1=200N F2=150N F3=150N C．F1=150N F2=200N F3=350N D．F1=200N F2=150N F3=200N

-----我来构建（学生书写本节课知识网络）

力

3

----我的作业（补充深化练习）

5、实验室常用的弹簧秤如图甲所示，弹簧的一端与连接有挂钩的拉杆相连，另一端固定在外壳上的O点，外壳上固定一个圆环，整个外壳重为G，弹簧和拉杆的质量忽略不计。现将该弹簧秤以如图乙和丙的两种方式固定在地面上，并分别用同样的力F0(F0>G)竖直向上拉弹簧秤，则稳定后弹簧秤的读数分别为

(

) A．乙图读数为F0-G，丙图读数为F0+G

B．乙图读数为F0+G，丙图读数为F0-G C．乙图读数为F0，丙图读数为F0-G D．乙图读数为F0-G，丙图读数为F0 6、小武同学做探究弹簧长度与所受拉力关系的实验时，记录的数据如下表所示，试分析回答下列问题：

拉力大0 小/N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 弹簧长3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0 6.5 7.0 7.5 8.0 10.0 11.5 14.0 度/cm （1）分析表中数据找出其中规律并用恰当的物理语言加以表达： （2）如果用这根弹簧做成了弹簧测力计，那么这个弹簧测力计称量的有效范围是： 此时弹簧的伸长量△L与所受拉力F之间的关系可表示为F=k△L，其中的k=

本课小结：

书写本节课知识网络。

注意准确的描述

1、布置完成学案“我来构建”1、2、课件展示本节课知识网络

2、对照课件查漏补缺。

布置作业：

书写第七章力知识框架图。并完成学案“我的作业”。

五、板书设计

第七章

“力”复习

1、注重概念理解

2、注重受力分析

六、课后反思：

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