五、牛顿第一定律教学设计实例

《牛顿第一定律》教学设计

一、教学目标

1. 知道并能用语言表述牛顿第一定律

2. 会用牛顿第一定律解释一些现象

二、教学重、难点

重点：牛顿第一定律的内容及实验推理过程

难点：明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的及牛顿第一定律的理解

三、教学过程

导入新课：

演示：1.用力推静止的书(文具盒)运动，观察到什么现象？

2.停止用力，又会如何呢? 这个实验说明什么：（物理受力就会运动，不受力就停止。）

问题：是否说明物体运动要靠力维持？

学生可能回答：

（ 是 ）

实验：在桌面推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。

问题：在冰壶比赛中，冰壶离开运动员的手后，没有推力了，冰壶还在运动，是否说明

物体运动不需要力来维持。 学生回答 （ 是 ）

问题：小车为什么最后会停下来？冰壶为什么最后会停下来？

（有阻力

）

说明：静止的物体运动起来；运动的物体停下来；速度变快或变慢等，都叫运动状态变化。

一、两种观点

1．力是维持运动的原因；（

物体不受力永远静止

）

2. 力是改变物体运动状态的原因

；（

物体运动不需要力维持。

）

问题：哪种观点是对的？ （

第二种

）

二、演示实验：“阻力对物体运动的影响”。

(1)毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，让同学们观察小车在木板上滑行的距离。

（

近

）

(2)去掉木板上的毛巾，再次让小车从斜面顶端由静止滑下，让同学们观察小车在木板上滑行的距离。

（

远

）

问题：（1）木板和毛巾有什么区别？ （

毛巾粗糙，木板平滑）

（2）哪个的阻力大？ （

在毛巾上

）

1、总结实验现象：小车所受的阻力减小，向前滑行的距离变大。

2、推理：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。

提问：两次实验为什么都让小车在斜面顶端由静止滑下? 演示实验： ( 1 ) 木板上铺好毛巾，让小车从斜面的顶端滑下, 观察小车在木板上滑行的距离。

（

远

）

（ 2 ）去掉毛巾，让小车从斜面的下端滑下, 观察小车在木板上滑行的距离。

（

近

）

问题：为什么小车在毛巾上滑行的距离反而

远？在木板上滑行的距离反而近呢？

回答：小车下滑的高度不同，到达斜面底的速度不同。 问题：为了使小车到斜面底端时速度相同。必须怎么办？ （

让小车从斜面同一高度滑下）。 讲述牛顿总结了伽利略等人的研究成果得到牛顿第一定律。

3、牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

4、适用范围：一切物体；条件：不受力；结论：总保持静止状态或匀速直线运动状态。

（注意

物体受到的合力为零牛顿第一定律也适用）

问题：物体不受力有两种可能，静止或匀速直线运动；那么什么情况下物体处于静止？什么情况下物体处于匀速直线运动呢？

（看初始状态）

5、注意：（1）原来静止的物体不受力时永远静止

（2）原来运动的物体不受力时永远做匀速直线运动

例题：（1）掉在天花板上的灯如果一切外力突然消失将会怎么样？

(2)用绳子拴着一个小球做圆周运动，这时如果一切外力突然消失，小球将怎么样？

（3）竖直上抛一个物体，物体将做什么运动？如果这时一切外力突然消失，小球将会怎么样？

小结：以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。注意牛顿第一定律不能通过实验直接得出；是通过实验推理得出的。

作业：查阅伽利略斜面实验的完整设计过程，（见学生手中小练习）