平行线的性质教学内容分析｜教案在线预览

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《平行线性质》教学设计一、教学目标：1、知识技能：理解平行线的性质，会用平行线的性质进行简单的几何推理.2、数学思考与问题解决：能分析问题并根据所学知识解决问题。3、情感态度：学会与他人合作，与他人交流想法。二、教学重点：会用平行线的性质进行简单的几何推理。三、教学难点：在复杂的图形中，会用平行线的

资料类型：教学教案文档

所属课文：平行线的性质

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2019-04-26 14:17:00

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学校：晋江市云峰中学

平行线的性质教学内容分析

未知

2019-04-26 14:17:00

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关键词：平行线的性质教学内容分析

正文

《平行线性质》教学设计

一、教学目标：

1、知识技能：理解平行线的性质，会用平行线的性质进行简单的几何推理.

2、数学思考与问题解决：能分析问题并根据所学知识解决问题。

3、情感态度：学会与他人合作，与他人交流想法。

二、教学重点：会用平行线的性质进行简单的几何推理。

三、教学难点：在复杂的图形中，会用平行线的性质进行简单的几何推理。

四、教学时间：2018年12月25日五、教学班级：晋江市云峰中学初一（5）班

六、授课者：何辉常

七、教学过程：

（一）复习指导与反馈

填表

平

行

线

的

性

质

性质

两直线平行，

同位角

，

两直线平行，

内错角

，

两直线平行，

同旁内角

，

图形

平面图形语言表达

∵

∴

∵

∴

∵

∴

（二）合作探究

如图∠1=∠2,用平行线的性质一（两直线平行同位角相等）证明其他两个性质

1 a

3

2

b 4

（三）归纳总结：

性质一：两直线平行，同位角相等

性质二：两直线平行，内错角相等

性质三：两直线平行，同旁内角互补

（四）当堂达标：1、如图，AD//BC,AB//CD ∵_______//_______（

）

∴∠__＝∠1（

）

A∵_______//_______(

) ∴∠__＝∠1(

) B∵_____//____(

) ∴∠B+∠____=180º(

) 2.如图，直线a、b被直线c所截，若a//b,试证明∠1＋∠2＝180°

3、如图，已知CD平分∠ACB，DE//AC，∠1=30°，试求∠2的度数.

八、作业布置：P183 B组

第9题

1DC九、教学反思

：

1、这节课是在学生已学***行线判断方法的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问：能不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢，自然引入新课，激发学生的思考，进而引导学生进行平行线性质的探索。

2、整个课最突出的环节是平行线性质的得到过程，事先让学生准备好白纸，三角板，在上课时学生通过自主画图进行探索，得到猜想，再通过验证发现的。即在学生充分活动的基础上，由学生自己发现问题的结论，让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣和学习的自信心。在探究“两直线平行，同位角相等”时，要求全体学生参与，体现了新课程理念下的交流与合作。

3、在教学中，设计了知识的拓展环节，加深了学生对平行性质的理解。

这节课存在的问题：

1、在上课过程中，担心学生由于基础差，不能很好的掌握知识，所以新课教学时间过长，学生练习时间短。

2、由于课堂练习时间短，所以学生在灵活运用知识上还有欠缺，推理过程的书写格式还不够

规范。

3．课前准备较匆忙，选择的练习题难度较大

学生完全晕了，把探索直线平行的条件和平行线的性质混淆了

4.同位角内错角同旁内角不会找，三条直线找不出来

关于本教案的常见问题

Q：平行线的性质教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平行线的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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