二、重力教学设计模板

《物理》

课程名称

授课人

教学对象

一、教材分析

《重力》是人教版八年级下册第七章的第三节

《

重力》

董存芳

八年级

学校名称

科 目

物理

沁阳市实验中学

课时安排

1课时

教学目标：

1、能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。

2、经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。会根据G-m图象分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。

3、确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。

4、了解重力的由来。

教学重难点：

重点：重力的大小和方向

难点：重力的方向及重心

二、学情分析

处在青少年时期的八年级学生，具有强烈的好奇心与敏锐的观察力。通过上一节《弹力》的学习，已掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力；同时，还具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，水往低处流等有关事例，但并不明白其中的规律。

本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，从生活现象的了解便于走向物理规律的认识，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。

三、教学理念及教学策略选择与设计

本节是在学习了第一节《力》和第二节《弹力》，学生知道力的三要素并掌握正确使用弹簧测力计的有关知识内容的基础上，研究另一种最常见的力——重力。新教材对本节内容的安排，感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，有利于激发学生的学习兴趣，符合初中生的认知规律。比如：教材通过

“河水为什么总是向低处流”、“向空中撒开的渔网”和“抛出去的物体为什么总会下落”三个例子使学生认识重力的存在；接着，通过实验探究“影响重力的大小的因素”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。

四、教学过程

教学过程（环节）

新课引入

新课讲授

教学内容及课件、资源内容

看图片，内容为①瀑布②熟苹果落到地面③湿衣服上的水滴落到地面

一、重力的概念及符号

解决第9页“想想意义”

内容：没有中重力，我们的生活会是什么样子？

二、重力的大小

（1）感知“重力与质量的关系”

(2)探究重力的大小跟质量的关系

学生分组实验：

学生、教师活动内容及目标

学生观看图片，教师提问：他们为什么落到了地面？引出本节课题：重力

学生看课本第9页内容，三分钟后回答三个问题。

媒体设备资源应用分析

①

重力的概念？

②

重力的符号？

③

重力的施力物体？

在学生知道物体在重力的作用下最终落向地面，让学生讨论两个问题，既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又激活了学生的思维。

让同学们拿起手边不同的物体，如笔、课本、书包等，感受不同物体重力的大小，教师引导：由于物体质量不同导致重力不同，而这句话只是猜想，需要用实验验证。

提出问题：

物体重力的大小跟质量的关系是什么？

猜想假设：

物体重力的大小跟质量成正比（或反比）

设计实验：

实验器材：弹簧测力计、铁架台、钩码

实验方法：将弹簧测力计挂在铁架台上，用弹簧测力计测出不同钩码的质量，并将数据记录在第10页的表格内。

资源：截取我国宇航员在太空中做实验的两段视频

三、重力的方向

想想议议

四、重心

五、重力的由来

导入：

进行试验……

分析数据，归纳总结

（1）初步结论：

物体的质量越大重力越大。

让一名学生将自己组的数据在白板上的以质量为横坐标、重力为纵坐标的坐标系下描点并连线，其他学生在第10页图7.3-3中描点连线，分析图像进一步得出规律：

（2）结论：

物体所受的重力跟它的质量成正比。

况。方法：一名学生板书，发现问题解决问题。

看课本第11页内容，回答两个问题：

（3）G=mg的应用

看课本例题，做一道题，检查学生掌握情①

重力的方向

②

重力的方向的应用

教师讲解如何利用铅垂线判断墙壁是否竖直？根据铅垂线与墙壁若平行说明墙壁垂直，若不平行则墙壁不平行。

地球上的人站在地面上，脚朝下，站得很稳。我们所说的“下”，到底指的是什么方向？

答：“下”指重力的方向，即垂直于地球表面指向地心

（1）看课本第12页重心这一部分内容。通过阅读课文，学生知道重力在物体上的作用点叫做重心，然后课件上出示方形薄板、球、粗细均匀的直棒的重心都在它们的几何中心。图片中再强调质量均匀、外形规则的唱片的重心在它的圆心上．

（2）练一练

画出重为2N的不倒翁所受重力的示意图

通过作图让学生将重力的大小、方向和作用点联系起来。

一名学生演示“想想做做”，教师通过提问逐步引出万有引力----宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。

课堂小结

作业：

从重力的概念及符号、重力的大小、重力的方向、重心和重力的由来五点将本节课简单的梳理一遍，以达到巩固的效果。

课本P14 动手动脑学物理

第1、2、3、5题

五、教学及学习建议（课后反思）

本节课的重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯；通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。