四、杠杆优秀教案

第十三章

力

和

机

械

第四节 杠

杆（第1课时）

一、教学目标

（一）知识与技能 1、知道什么是杠杆。

2、知道杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

3、理解力臂的概念，能准确的画出杠杆的动力臂和阻力臂。

（二）过程和方法 1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，感知杠杆，培养观察和归纳能力。

2、通过练习学会画力臂。

（三）情感态度与价值观 使学生关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，

并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二、教学重点和难点

重点： 1、知道杠杆及杠杆的五要素。

2、会画出杠杆的动力臂和阻力臂。

难点： 理解力臂的概念；准确的画出杠杆的动力臂和阻力。

三、教学准备：PPT课件、实验器材（羊角锤、镊子、钢丝钳、剪刀）

四、课时安排：1课时

五、教学过程

导入新课

展示图片：一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。

提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？

阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到杠杆这个词。

新课教学

认识杠杆

观察教材及下面所示的几种工具并亲自做一下。

想一想，它们有什么共同的特点？ 1.定义：在力的作用下能够绕着 转动的 叫杠杆。

2.五要素

①支点（ ）指 。

②动力（ ）是 。

③阻力（ ）是 杠杆转动的力。

④动力臂（ ）是 到 的距离。

⑤阻力臂（ ）是 到 的距离。

注意：

（1）不论动力、阻力，都是杠杆受的力。

（2）力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离。

（3）力的作用线用虚线表示，力臂长度用双箭头标记，垂直的应有垂足。

3. 画力臂的方法是：

（1）辨认杠杆，找出支点、动力和阻力。

（2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用。

（3）从支点作出到力的作用线的垂线。

(4)用双箭头表示力臂，并标上符号。

口诀：一找支点，二画线，三连距离，四标签。

六、典型例题

例1（2013·本市）（3分）如左下图，小明在做俯卧撑时可将他视为一个以脚为支点O的杠杆，如果他的重心在A点，请在图中画出重力G和支撑力F及支撑力的力臂l。

例2（2011·本市）（3分）如右上图所示，某校同学正在打扫校园卫生。在使用扫帚扫地时可以把扫帚看成杠杆：左手握住的O点看作支点，右手所握的上端A点看作动力作用点，当施加动力F1时。请作出动力臂l1和阻力F2及阻力臂l2。

七、随堂练习

1、（2014·本市）（（3分）如右上图，护城河上的吊桥装置是巧妙应用杠杆的例子，请在图中画出动力F1、阻力F2和动力臂l1。

2、（2015·本市）（3分）如图所示，小明同学设计了一个简易按摩棒，其结构可以看作是一个杠杆。ABO为一根弹性细杆，O为支点，B处固定一个条形磁体，A为按摩槌头。当螺线管内输入方向改变的交流电时，条形磁体会受到通电螺线管的引力或斥力带动按摩槌头A振动敲击人体穴位。某一时刻，电磁铁与条形磁体间的磁感线如图所示，槌头A向下振动。请画出此时：（1）槌头所受阻力F及力臂l；

3、（2016·本市）（3分）胶棉拖把的主要结构如图甲所示，使用时先将棉头浸泡于水中吸水，再拉动拉手，使之绕O点转动，胶棉夹将棉头中多余水分挤出后便可清理地板。请在图乙中画出动力F1的力臂l1和连杆作用在B点的阻力F2。

八、课后作业：

1、（2010·本市）（3分）轮椅是护理病人的重要工具。如图所示，护理者用脚踩轮椅下面的那根横梁后端将轮椅前端翘起来使得小轮子已经上了台阶，正用力将大轮抬起。请在图中标出支点O、动力F和动力臂l。

2、（2018·本市）（3分）赛艇的船桨是费力杠杆，请在图中画出运动员把船桨从位置①拉到位置②时作用在桨柄A处的动力F1和桨叶B处受到的阻力F2及阻力臂l2。

3、（2017·本市）（2分）如图所示，O是杠杆的支点，请画出作用在A点让杠杆保持平衡的最小力F的示意图并标出其力臂l。

九、板书设计：

第十二章

简单机械

第1节 杠

杆

（第一课时）

一、杠杆：（概念）能绕着固定点转动的硬棒。

1．支点（O）：杠杆绕着转动的点。

2．动力（F1）：使杠杆转动的力。

3．阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。

4．动力臂（l1）：从支点到动力作用线的距离。

5．阻力臂（l2）：从支点到阻力作用线的距离。

二、画力臂的方法

（1）辨认杠杆，找出支点、动力和阻力。

（2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用。

（3）从支点作出到力的作用线的垂线。

(4)用双箭头表示力臂，并标上符号。

口诀：一找支点，二画线，三连距离，四标签。