三、大气压强课堂实录【1】

课题

授课时间

压强

主备人

课型

新授

第6周

张正权

1、通过实验理解压强。

学习目2、能用压强公式进行简单的计算。

标

3、探究压力的作用效果与什么因素有关，经历探究过程，学习使用控制变量法。

重点

经历压强概念的建立过程。

难点

理解压强是本节的难点。

学具

铅笔、压力小桌、海绵、钩码等

导案

一、创设情境,引入新课

你在厚厚的积雪中行走，会陷到雪里，但如果穿上一副滑雪板为什么就不会陷下去呢？

二、自主学习，合作探究

（一）影响压力作用效果的因素

学生独立完成

实验探究：压力的作用教学效果跟什么因素有关?

过程

完成猜想

小组交流合作设计实验

学生代表演示

教师指导学生利用手中的海绵、压力小桌、钩码分组探究压力的作用效果跟什么因素有关。找一小组的代表展示实验过程及归纳实验结论，其他小组给与评价。

学案

（一）影响压力作用效果的因素

做一做（1）将铅笔的尖端压在食指上，逐渐增大压力，手指的感觉有什么变化？

（2）用两手的食指同时压住铅笔的两端，体会一下两手指的感觉有什么不同？

想一想

两手指同时都受到压力，为什么产生的效果不同？

猜一猜

压力的作用效果可能与___________ 、

______________________有关。

想一想

利用手中的器材根据以下问题设计实验来验证你的猜想：

（1）实验中要用什么研究方法？

（2）如何改变压力的大小？

（3）如何改变受力面积的大小？

（4）压力的作用效果通过什么体现出来？

做一做

小组合作完成探究实验

填一填：压力的作用效果不仅跟__________的大小有关，还跟_____________的大小有关。

（二）压强

学生独立完成

教师强调公式中各字母的物理意义及大、小写问题。

学生自学例题再进行练习

（三）增大和减小压强的方法

分析教材中的四幅图分别用什么方法增大或减小压强的？

学生互评，教师再点评

当受力面积相同时，_____________，压力的作用效果越明显。

当压力相同时，_________________,压力作用效果越明显。

（二）压强

读一读 物理学中比较压力的作用效果，需要选取相同面积上受到的压力来进行比较，这个“相同面积”一般取单位面积，即通常采用单位面积上受到的压力来进行比较。

填一填（1）定义：_____________________叫压强，用符号_____表示。

（2）计算公式：_______________，F表示_______，单位为__________；S表示_______________，单位为____________。

（3）单位：在国际单位之中，压强的单位是_________，简称_______，符号为_______。常用的单位还有千帕（kPa）、兆帕（MPa）等。1Pa=1N/m2

看一看

成年人站立时对地面的压强约为__________Pa。

【学点训练】

压强的公式为p=F∕S，对这个公式正确的理解是

Ａ.物体收到的压力越大，产生的压强越大

Ｂ.物体受到的压力越大，产生的压强越小

Ｃ.受力面积越大，产生的压强越大

Ｄ.受力面积一定，压强和压力成正比

学一学

自学教材P39页例题

练一练

水平地面上重100N的课桌，桌面规格是40cm×60cm,每条桌腿与地面的接触面积是25cm2，课桌对地面的压强是多大？

（三）增大和减小压强的方法

总结：增大压强的方法：

（1）______________________

(2)__________________________

减小压强的方法：

（1）______________________

(2)__________________________

1、分析教材中的四幅图分别用什么方法增大或减小压强的？

2、列举生活中身边常见到的增大和减小压强的实例。

3、讨论交流：冰面救人。

三、当堂检测，及时反馈

课本42页1、2、3题

1、这节课你学到了什么

2、还存在什么疑问

四、课堂反思

五、课后作业

学历水平

六、板书设计

一、压强

意义：表示压力作用效果的物理量。

定义：物体单位面积上收到的压力叫压强。

（二）、压强 公式：p=F∕S

单位：帕斯卡（Pa）

（三）增大和减小压强的方法

总结：增大压强的方法：（1）增大压力 (2)减小受力面积

减小压强的方法：（1）减小压力 (2)增大受力面积

七、课后记

1、学生有身边的小实验入手，体会压力作用效果的有关因素，从而得出本课的猜想，使想有所依，猜有所据。

2、采用实验设计问题化，分解实验难点，降低难度。

3、实验过程中，控制变量是学生的难点，改变面积时，容易忽略压力相同。

4、计算时，受力面积往往出错，在今后的教学中还应多举实例加强对受力面积或接触面积的理解。