四、动能和势能优秀教学设计

动能和势能

教学目标

1、通过实例理解动能和势能的基本概念；

2、知道什么是动能、重力势能、弹性势能；

3、初步了解动能的大小和势能的大小各与哪些因素有关。

4、培养学生在处理较为复杂问题时具有控制变量的初步意识；

5、

以实验为基础，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的物理学习习惯，体验解决物理问题的成功和喜悦。

了解影响动能和势能大小的因素，并能运用其解释简单的物理现象。

6、 通过对本节知识的学习，让学生知道相关的法律知识，如渗透«中华人民共和国道路交通安全法»

教学重难点

1、教学重点

（1）理解动能和势能的基本概念，

（2）会运用生活实例说明物体的动能和势能。

2、教学难点

探究物体动能和势能的大小各与什么因素有关。 教学方法

自主学习法、

实验探究法、讨论交流合作法、

教学用具

多媒体课件、实验探究。需要器材：斜面、斜槽、水平面、质量不等的小球、小车、弹弓。

课时安排

1课时

教学过程

一、复习提问，展示引入

用“怎样才算做了功”提问 ,回顾功的两要素，功的计算公式W=FS及功的单位。(课前必须进行诊断补偿、扫清知识缺陷。) 二、新课教学

（一）能量

1、定义：

物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。（课件展示）

2、单位：能量的单位和功的单位一样都是焦耳（J）（课件展示）

3、不同的物体做功的本领不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 媒体展示的行驶的汽车、树上的苹果，拉开的弓能够做功，但若将小球停靠

在木块一侧(边讲边演示)，这时的小球并不能推动木块做功。只有运动的物体才对它推动的物体做功。（通过自然现象，创设问题情景，激发学生的兴趣。）

（二）动能

1、动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明飞驰的汽车、正在跑步的运动员、流动的水和各种运动物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”（加深对动能的理解，使问题得到解决。）

2、习题巩固物体是否具有动能，举例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。进而通过实验，概括出决定物体动能大小的因素。（通过平时的学习，学生明白实践是检验真理的唯一标准，任何问题都要由实验事实来评判。）

3、演示实验（教师通过引导、提问学生设计原理渗透科学的比较方法：控制变量法，转换法，然后把课堂的主动权还给学生。）

结论：质量相等的物体，运动速度越大，动能越大；运动速度相等的物体，质量越大，动能越大。

4、【想想议议】利用本节所学的知识，从能的角度解释，为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，对不同车型设定不一样的最高行驶速度？（用所学知识解决生活实际问题，体现物理知识与生活社会密切联系，渗透法律知识，通过对日常行为习惯的启示，再对学生进行德育渗透）

物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。

被举高的重物，也能够做功。（列举生活中具有重力势能的事例，加深理解）

（三）重力势能

1、重力势能：物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。

（利用前面探究的基础，进行实验探究）

2、[实验探究]重力势能的大小与什么因素有关？

结论：高度相等的物体，质量越大，重力势能越大；质量相等的物体，高度越高，重力势能越大。

3、媒体展示图片，学生利用所学物理知识解释实际问题。（用所学知识解决生活实际问题，体现物理知识与生活社会密切联系，渗透法律知识，通过对日常行为习惯的启示，再对学生进行德育渗透，达到学以致用的目的。）

（媒体展示）被压缩的弹簧也具有能，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。

（四）弹性势能

1、定义：物体由于发生弹性形变而具有的能。

2、弹性势能的大小跟什么因素有关？

弹性势能的大小与弹性形变的程度和物体的材料有关。同种材料，在弹性限度内，弹性形变程度越大，弹性势能就越大。

3、重力势能和弹性势能统称为势能。

（学生自行阅读课本P69最后两段，总结弹性势能的概念及影响因素，培养学生的自学能力

，使所学物理知识回归生活，）

教学小结

通过复习，进一步帮助学生理解能量、动能、势能等概念及其单位。（加强对所学知识巩固） 随堂练习

1.一架沿竖直方向上升的直升机，它具有( ) A．动能

B．重力势能

C．弹性势能

D．动能和重力势能

2.某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和人的（ ）

A．动能变大，重力势能变大

B．动能变小，重力势能变小

C．动能不变，重力势能不变

D．动能变小，重力势能变大

3. 唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动、形象地反映了这条大河蕴藏了大量的（ ） 能. 4.一物体沿斜面匀速下滑，物体的

( ) A．动能增加，势能减小 B．动能、势能都减小

C．动能不变，势能减小 D．动能、势能都增加

作业布置：完成导学案

教学反思：学生对动能、势能的决定因素在练习过程中考虑不全，本节课学生活动有点少。普通话不好。

板书设计

与速度和质

动能

量有关

与被举高度重力势能

和质量有关

(能量)

势能

弹性势能

与形变大小有关

探究方法：

控制变量法

转换法