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2.倍的认识教学目标｜教案在线预览

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关键词：2.倍的认识教学目标

正文

第五单元倍的认识

学

习

目

标

1、充分认识“倍”的概念。

2、理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

3、经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义。

教学

难点

课型

教师活动

教学

环节

师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。（课件先后出示）

1.先观察，再说一说。

先出示第一幅图（4只鸟），再出示第2幅图（8只狗）。

问题：谁能很快地说出每幅图有几个几？

1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念。

师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。

课件出示：“小兔子拔萝卜”主教学

重点

经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。

建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求解倍数。

新授

课时

学生活动

个性化修改

复

习

引

入

生作答。

探

究

新

知

题图

观察主题图。说一说你从主题图中得到哪些数学信息。

生作答。

2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。

板书：3个2 3．找准关系，用“倍”进行语言表征。

（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。

板书：倍。

指名说，再集体说。

师：还可以说成几是几的3倍呢？

（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）

及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）集体数一数。如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。）

师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）

板书：几个几几的几倍的根数是的3

生重复红萝卜是胡萝卜的3倍。

生集体讨论交流。

师：还可以怎么说？（是

（3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，及时板书。

4．圈一圈

说一说。课件出示

的2倍）

思考：是什么是的2倍，

生作答。

的2倍，都是2倍，为和的数量不一样呢？（标准量不一样。）

5．动手摆一摆，体会“倍”的关系。（课件出示）

（1）教师在黑板第一行摆5根小棒，出示小精灵的要求，请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。（指名上黑板摆，其他同学在课桌上操作。）

（2）评价。用笔圈一圈是不是4个5，说一说这是以什么为标准量。

（3）变式练习。

提问：如果要使第二行的小棒数是第一行的3倍，应该摆几个几？5倍呢？……

（4）检验。示范演示，用笔圈出3个5，或5个5，让学生指出以什么为标准量。（体会标准量的唯一性：“第一行的5根小棒”）

6．游戏：拍一拍，深化“倍”的理解。

（1）教师拍2下，请学生拍出2的3倍。想想怎样体现2的3倍，

让别人能听出3个2来？（每拍1个2，中间停顿一下。）

（2）教师拍3下，请学生拍出3的4倍。

生作答。

生拍手。

第53页练习十一，第1、2、3题。

巩

固

运

用

生练习。

今天你有什么收获。能举例说说吗？

先和同桌说一说，再告诉老师和其他同学。

课后

小结

先和同桌说一说这节课你学会了什么，再告诉老师和其他同学。

板倍的认识

书设计

3个2 的根数是几个几

的3倍。

几的几倍

教学反思

资料摘要

2.倍的认识教学目标