5.得数是6、7的加法板书设计

得数是6、7的加法

教学内容：一年级上册第52～53页的例5、“试一试”和“想想做做”第1～7题。

教学目标：

1. 通过观察情境图，掌握得数是6、7的加法计算方法，并能正确进行计算，能够通过一幅图列出两道相应加法算式。

2. 通过动手操作和自主探索，能根据一幅图列出两道加法算式，初步学会从一道加法算式推想出相应的另一道，培养推理、联想能力。 3. 使学生体会两道相应加法算式之间的联系，计算与现实问题间的联系，增强学习数学的兴趣，提高解决简单实际问题的能力。

教学重点：正确计算得数是6、7的加法。

教学难点：认识两道相应的加法算式之间的联系。

教具准备：教师准备操作的圆片。

教学过程：

一、复习

谈话：今天老师带着小朋友一起到公园里来玩，你看，公园里种了很多树，这些树上还藏着一些小秘密呢！

1.谁来告诉老师，方框里应该填几？ 2.出示问题：黄树和绿树一共有几棵？

谁会用算式表示？对了，要求一共有几棵树只要把黄树和绿树合起来（手势），合起来用加法来计算。

3.引入：今天我们要继续来学习“加法”。

二、新授

1.初步认识“一图两式”

（1）看情境，提问题

①谈话：美丽的树木不仅能美化我们的家园，而且能改善我们的生活环境。瞧，小朋友们也到公园里去植树啦！

②提问：有5个小朋友排着队先来了，这时又来了1个推车的小朋友，现在一共有几个小朋友？ （2）一图一式→一图两式

①一图一式。提问：你会用算式来解决这个问题吗？把你的想法悄悄地和同桌说一说。学生汇报。

提问：a.“5”表示什么？

“1”呢？b. 为什么用加法？c.怎么算？

小结：小朋友说得很有道理！我们只要想5和1合成6，就可以算出5＋1＝6。（齐读算式）

②一图两式。除了这个算式，老师还听见另一个不同的算式呢！ 提问：a.这里的“1”和“5”各表示什么？b.现在，请你观察这两个算式，你发现了什么？

③小结：先来的5人和后来的1人合起来是6人，同样地，后来的1人和先来5人合起来也是6人。要求一共有几人（指着问题），既可以用5＋1＝6，也可以用1＋5＝6来解决。这可是我们这节课第一个重大发现呢！

2.深化认识“一图两式”

（1）一变图。

①下面，老师要和大家来玩个游戏（师板演，出示5个红圆片，1个绿圆片），要求一共有几个圆片，你能用两个不同的算式来表示吗？②学生汇报。③小结：要求一共有几个圆片，只要把它们的个数合起来，既可以用红圆片加绿圆片，也可以用绿圆片加红圆片。

（2）二变物、数量

①操作：我们继续玩游戏，这些红圆片和绿圆片的背后都藏着秘密呢！ 讨论：根据摆出的图，要求苹果一共有几个，可以用哪两个不同的算式来表示？②学生汇报。③小结：看，不管是求红绿圆片的总个数还是求红绿苹果的总个数，都是把它们的两部分合起来（一边说一边用手指），用两个不同的算式可以解决相同的一个问题。

3.完整得数是6、7的加法算式

（1）比较。

①（指着4＋3＝7、3＋4＝7这两个算式）这两个算式除了有不同的地方，其实它们还是有相同的地方的，你发现了吗？

②追问：是啊，它们的得数是相同的，那这是为什么呢？

③小结：相加的两个数交换位置，它们的结果都是相同的。你们真了不起！这是这节课的第二个重大发现，学数学就是要这样善于观察、善于比较和发现。

（2）举例。

①谈话：我们就把这样一组组有关系的算式称为一对好朋友，老师现在把

（5＋1＝6、1＋5＝6）它们请到红房子里，把这两个算式

(3＋4＝7、4＋3＝7)请到黄房子里，它们都是为了求出一共有多少个，才成为好朋友的。

②提问：像这样的一组组算式，你还能举例吗？请大家举出得数是6和7的算式。

③设疑：老师这里还有一个红房子呢，它特别小，你知道它里面住着谁吗？ 追问：为什么它没有好朋友呢？

④根据算式编数学情境（指2＋4＝6、4＋2＝6）

引导：像这样一组算式可以解决同一个问题，可以解决哪些问题呢，老师先来编一个，听仔细了：左边有4支铅笔，右边有2只铅笔，一共有几支铅笔？

学生试着编题。小朋友们真厉害，编得都很棒，相信你们将来肯定都是数学家哦！

（3）教学试一试。

出示图：3个青辣椒，4个红辣椒，学生观察后，独立完成填空。

请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。

三、巩固深化，应用拓展

叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第3～5题）

1、“想想做做”第3题---青蛙跳伞。

（出示青蛙跳伞图）叙述：青蛙王国正在进行跳伞表演，可下面有两个湖，小青蛙不知道该往哪个湖里跳，聪明的小朋友，请你帮帮

它们。学生弄清题意后用线连一连。连完后学生说答案，演示青蛙跳进湖里的图画。

2、“想想做做”第四题。

学生独立口算，限定时间，反馈学生的口算情况，个别辅导。

3、同位合作完成第5题。

4、指导学生有序完成第6题，培养思考习惯。

5、指导学生书写第7题。

四、总结

大家看，红房子里住的都是得数是6的加法，黄房子里住的都是得数是7的加法。今天我们学习的就是——得数是6、7的加法。

我们知道根据一幅图，要求“一共有几个”，只要把两部分合起来（手势），可以用两个不同的加法算式计算。虽然相加的两个数交换了位置，但得数不变。大家学会了吗？