1 小蝌蚪找妈妈教学内容概述

《荷叶伞》

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

3、正确认读本课十二个生字。

过程与方法：

教学方法：情境中识字，多样化朗读中理解课文内容，体会作者情感。

学习过程：学生反复诵读，展开想象，理解课文，体验情感。

情感、态度与价值观：

让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

重难点分析：

认读生字并将课文读流利，读出感情体会关爱别人与珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

课前准备： 多媒体课件、各种图片、生字卡片。

教学设计：

一、导入

师：同学们，最后一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里。（播放欢快的音乐），它到底变成了什么呢？让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。你有没有找到？它变出了什么？一起说。（荷叶）

师：它长得像什么呢？

生：伞、雨伞

师：我们给它起了一个好听的名字叫——“荷叶伞”！（贴板书：荷叶伞，教师边贴边说：荷叶是一种植物，因此，“荷”上半部分是草字头，下半部分是“如何”的“何”，连起来还读

hé,这是一个形声字。“伞”是一个象形字，上面的一撇一捺是伞面，两个点是短骨，

竖是杆，多么神奇的汉字。）

师：喜欢荷叶伞吗？你想怎么来形容它呢？课件：（）的荷叶伞

生：圆圆的荷叶伞、大大的荷叶伞、美丽的荷叶伞

师：老师把这把可爱的荷时伞送给你们，高兴吗？(高兴) 好，带着这种心情美美地读一读课题吧。

二、初读课文

师：接下来，请一（4）班的小朋友把这篇课文从头到尾读一遍，把所有的字音读正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。读完之后把书放好坐端正。好，开始。

生自由读课文。

师：都读完了呀？读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了王老师的要求。这非常好。

三、认读生词、理解课文

荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。（出示词卡：翠绿）读，“翠绿”是什么颜色呀？荷叶伞美不美？那让我们一起美美地读一遍吧！师：荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在（ ）里？

生：池塘。

（师贴词卡：池塘）

师：谁来读？生读2遍。

现在请你告诉大家，荷叶姐姐站在池塘里干什么？ 生：荷叶姐姐要为别人遮雨。

师：你真聪明，语言简洁，概括的真棒！是啊，荷叶姐姐要为别人遮雨。（出示词卡：姐姐）谁来读一读？字音准确。姐姐是个女孩子，所以字里有一个“女”字旁。旁边是？（且）观察这个字，写的时候注意什么？看老师写这个字，请同学们跟着书空。 美丽的荷叶姐姐要为谁遮雨呢？找到一个就可以说一个。你说。

生：为一条小鱼遮雨。 师：找到了一个，还有吗？你来说。

生：还有，为一群蜻蜓遮雨。

师：对的，还有吗？你来。

生：为一只青蛙遮雨。

师：对呀，他们都到了荷叶姐姐那里避雨，并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶姐姐，你能不能把这些个朋友连起来说一句完整的话。找找这边的小朋友。好，你来说。

生：荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、小青蛙遮雨。

师：老师给你个小建议，在第二个和第三个小动物之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。

谁能把小动物们放到荷叶姐姐前面去说。

生：小鱼、蜻蜓和小青蛙到荷叶姐姐那里避雨。

师：说的多好呀。每个人用自己的话完整地说一遍。

生练说。

师：那么在这三种小动物中，你最喜欢哪个，请找到它所在的那句话，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？好，开始。

生读书

师：一（4）班的小朋友可真会学习。当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给王老师看一下。（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。

师：接下来，请同学们读给王老师听，你喜欢谁？你没有举手，但是刚才听你读得挺好的，你愿意读给大家听吗？来。

生：我喜欢小鱼，一条小鱼游过来，躲到荷叶伞下。 师：这是一条调皮的小鱼，真的好会躲，看来雨不会淋湿小鱼了。 师：小朋友们还喜欢谁？你来读。

生：我喜欢蜻蜓，一群蜻蜓飞过来，躲在荷叶伞下。

师：还喜欢谁呢？

生：一只青蛙跳过来，躲在荷叶伞下。

师：你们读得真好！（课件出示课文第三自然段的内容，并把“游、飞、跳”三个动词改为红色的字。）同学们，你们想不想学一学这些小动物大雨天急急忙忙躲雨时的动作呀？

生：想！

师：那你们先做给小组的同学看看，一会儿老师叫同学到前面来表演。

师：谁想来前面做给大家看看？指名到前面来表演。（4名同学）

师：大家都想表演，下面老师给你们读读这一段，同学们一起表演一下。

（师读这一段课文，同学们一起表演。）（师带头一起）

师：你们表演的真像，同学们再想一想，大雨天，就只有小鱼、小蜻蜓、小青蛙他们来这避雨吗？

生：不是的。

师：那还会有什么小动物来到荷叶姐姐的伞下避雨呢？

生：还会有小蝌蚪、小鸭子、乌龟、小兔、小蜜蜂

师：你能用这样的句式来说吗？（课件：句子拓展：一_______________过来，躲在她的伞下。）

师：小动物们在荷叶姐姐伞下会说些什么呢？

生：荷叶姐姐你真好，谢谢你帮我避雨。

师：是啊，得到了荷叶姐姐的帮助，小动物们多幸福啊，就让我们再来感受一下这份幸福与快乐吧！齐读。

师：荷叶姐姐为别人避了雨，那荷叶姐姐自己怎么样了？谁来读一读？

生:荷叶姐姐为别人避了雨，她自己却淋湿了。

师：是啊，她自己却淋湿了。（出示词卡：淋湿）我们一起来看“淋”和“湿”字，他们的共同点是都有——三点水，说明和水有关系。被水淋后就会湿。你读，你读，一条龙。

出示第四自然段。你读。

你读出了对荷叶姐姐的同情，真好，谁再来读？

生: 荷叶姐姐为别人避了雨，她自己却淋湿了。

师：你读出了对荷叶姐姐的敬佩之情。

师：此时荷叶姐姐是什么感受呢？

生：荷叶姐姐帮了别人，自己也很高兴。

师：你从哪儿看出来的？

生：我从“雨停了。阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！”看出来的。

师：你们读书真仔细，（出示词卡：眨眼）这两个字有共同的部首——目字旁，说明——和眼睛有关，真聪明！男生读，女生读，齐读。

荷叶姐姐被雨淋湿了，她为什么还眨着眼笑呢？

生：因为她帮助了别人，她高兴，所以她笑了。

师：是啊，送人玫瑰手留余香！荷叶姐姐在帮助别人之后是那样的幸福、快乐。让我们一起来体会荷叶姐姐关心之后的满足、帮助之后的幸福！生自由读。师指名读。学生齐读。

师：你们喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

生:我喜欢荷叶姐姐，因为——所以——。

师：文中善良可爱的荷叶姐姐确实吸引人，让我们再一次来感受一下荷叶姐姐的美吧！（课件：伴着音乐齐读课文。）师生共读。

师：同学们，我们要真正学会爱，也要努力回报爱，把爱带给我们身边每一个人，这样你一定会像荷叶姐姐一样快乐！让我们永远记住这片美丽的荷塘，永远记住乐于助人的荷叶姐姐！齐读：荷叶伞。

四、作业布置：

师：荷叶姐姐这么美，你想不想也来做一把大大的荷叶伞？

生：想。

师：就让我们以“我多想变做一把大大的荷叶伞”，开头说一句话吧。(课件：多媒体播放音乐。)

生1：我多想变做一把大大的荷叶伞，让小鱼在我的伞下开心的游玩。