四 认位置说课稿【一等奖】

一年级

数学

学科导学案

累计课时：

编

写

者

执教时间

版

本

册

数

课

题

课

时

的左右位置。

能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描崔光学

执

教

者

崔光学

2017年

9

月

日

星期

苏教 出版社

1 年级 上

册

学

科

第4单元

数学

第 2 课时

认位置（左右）

一课时 在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在教学目标

述物体的位置，发展初步的位置观念。

在熟悉的情境中酷爱数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点

教学难点

教学准备

课件

让学生初步认识左右方位。

让学生初步认识左右方位。

（一）诱思导学

1.引出课题：初步认识左右的位置关系。（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。

2.自学提纲：初步认识左右的位置关系。（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。

教学流程

（二）合作互学：提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，

通过

的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？

（三）反馈测学想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁？再同桌交流，最后指名回答。

同桌两个不朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？

（四）反思促学同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗？为什么？

讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边？

1.达标检测（1）、想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。

（2）、想想做做第4题，让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。

2.拓展延伸：（3）、站一站

请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号3号，4号3号，5号

听口令，做动作。

如：举左手，放下左手，举右手，举左手，考考你。

出示“想想做做”第5题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了？”

。

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