2.6、7的分与合第一课时教学实录

十几减6、5、4、3、2、1

上课时间：

月

日

课型：新授课

总课时编号：7

教学内容：教材第9～10页的内容

教学目标：

1．学生通过自主探索，合作交流掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确的进行有关计算。

2. 培养学生收集和表述信息能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进一步感知有关的减法算式之间的关系，促进计算能力的提高。

3．学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教学重点：

掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。

教学难点：

掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。

自主探究方案：

1.想一想：你是怎么计算11-5和11-6的？

试着自己说一说。

2.仔细观察这两组算式，你发现了什么？

探究练习：试着完成书上“想想做做”第1、2题。

探究质疑：阅读课本P9～10，结合自主学习的过程，你有什么疑问？

自主实践题：

1.你能看图写两道减法算式吗？

2.看图写算式

3.把得数相同的式子用线连起来

6+6 5+6

12-5 7+5

11-6 13-6

3+8 13-8

教学准备：课件。

教学过程：

一、自主学习

学生利用课余时间自主探索十几减6、5、4、3、2的方法。

二、明确目标

我们今天要学习的十几减6，5，4，3，2的内容，板书课题。

三、交流提升

1．（多媒体课件演示）谈话：

昨天，我们已经学习过课本第9页。现在请小朋友们看图，小老鼠和小白兔在干什么？

2．你能根据预习的内容和小兔采的蘑菇提出什么问题吗？

生可能提出这几个问题：

（1）小兔采了5个灰蘑菇，6个花蘑菇。提问：小兔一共采了多少个蘑菇？

（2）小兔一共采了11个蘑菇，其中有5个灰蘑菇，其余的是花蘑菇，花蘑菇有几个？（3）小兔一共采了11个蘑菇，其中有6花蘑菇，其余的是灰蘑菇，灰蘑菇有几个？

师板书出算式。

第（1）个问题我们学过，谁来说出得数是多少？

（1）谈话：你是怎样算11-5=

11-6=的？先想一想，再和你的同桌说一说。

（2）全班交流算法。

（3）说一说，你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法介绍给你同桌听。

四、巩固拓展

1．交流预习试一试。

“想想做做”第1题。

“想想做做”第2题。

指名汇报交流，全班校对。

说一说：比较每组的两道算式，你发现了什么？

2．做“想想做做”第3题。

生独立完成，再仔细观察，有什么发现。

指名汇报。

3．“想想做做”第4题。

小游戏：小蚂蚁回家。

指名上台移动鼠标，把小蚂蚁送回家。

4．“想想做做”第5题。

生先自由读题。

说一说：知道了哪些数学信息。要求的是什么？

生独立列式计算。

全班交流。

五、总结延伸

我们今天学会了什么？你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

板书设计：

十几减6、5、4、3、2 5+6=11 11-6=5 11-5=