25 羿射九日教学评价实录

《羿射九日》教学设计

湘江小学 冯双雁

教学目标：

【知识技能】

学会本课的9个生字，认识本课的12个生字。理解词语的意思。

【过程与方法】

正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

【情感态度与价值观】

体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

重点难点：

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1．教学重点是了解课文内容。

2．能够讲述羿射九日的故事。

第一课时

（一）引入课题。

同学们，我们远古时代有许多好听的神话故事，故事里

的人物都有神奇的本领。今天我们就来学习一篇神话故事。

[出示课题：羿射九日] （二）初读课文，感知内容

1.咱们先来听听这个故事，好吗？范读课文。

2.你想不想也来读读这个故事？要想把课文读流畅，那咱们得先来认一认本节课的生字宝宝们？

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

课件出示：

shè jué zhí rónɡ lèi jiān ɡōnɡ jiàn liè 羿射九日

觉得 值日

熔化

人类 艰难 神

弓 神箭手 爆

裂 yán cuàn hài zhuānɡ jiɑ cǐ zī ténɡ xīn

炎热 乱窜 害

怕 庄 稼 从此 滋润 奔腾 重新 借助拼音读词语，去拼音读,指名读，齐读。

教师相机提示“觉”是多音字，“稼”读四声，但在“庄稼”中读轻声。

告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。

3. 练习朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文。

教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。

（3）教师重点指导以下4个句子：

①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。（要带着焦急的感觉朗读，以显示人类遭受的苦难和生活的艰难）

②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。（九十九是虚数词，渲染了羿到达东海边的不容易。表现出羿义无反顾、帮助人们脱离苦海的英勇无畏的精神）

③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。（“嗖”应读的短促而有力）

④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（朗读的语调是轻松欣喜的）

（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！

（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。

4.小组合作，交流课文主要内容，填空。

（1）出示：天上同时出现（

）太阳，（

）都快被烤焦了，（

）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（

）太阳，留下（

）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（

）

升起，从（

）落下。（

）渐渐滋润起来，（

）渐渐繁茂起来，（

）奔腾欢唱，大地（

）现出了勃勃生机。

（2）小组内交流。

(3）指名汇报，填空。

（三）书写生字，重点指导

1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？

相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

2．课件出示生字：

觉

值

类

艰

弓

炎

害

此

新

指导书写：

“觉

”①注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。

②师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。

“类”上下结构，注意上下紧凑，‘大’出头要短。

“害”上下结构，竖直贯三横。

“炎”

上下结构，第四笔是点，

“此”

第四笔是提画，第六笔是竖弯钩。

“值”

①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。

②扩词练习：值日

值钱

值得

③教师范写。(左窄右宽) “艰”又中捺变点，右边三横写在横中线以上。

“弓”独体字，指导笔顺。

3．学生写字，注意提醒坐姿。

4. 展示、评价。

（四）巩固练习

打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

（五）布置作业

1.

熟读课文，会认会写本课生字词。 2.

用自己的话将这篇课文所讲的故事讲给父母听。